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小学科学创新实验汇编

  发表日期:2017年11月9日          【编辑录入:wfzhuojing

三年级上册

第三课 科学在我们身边

吹蜡烛”的实验


实验器材:蜡烛 火柴 瓶子 木块

实验步骤:1.点燃蜡烛,并固定在桌面上。

2.分别隔着木块和瓶子吹蜡烛,能把蜡烛吹灭吗?

实验现象:隔木块不能吹灭蜡烛,隔着瓶子能吹灭。

实验结论:隔着瓶子能把蜡烛吹灭,隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛。

筷子的神力

实验材料:塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根

实验步骤:1.将米倒满塑料杯

2.用手将杯子里的米按一按

3.用手按住米,从手指缝间插入筷子

4.用手轻轻提起筷子

实验现象:杯子和米一起被提起来了

实验结论:杯子和米一起被提起来了

用吸管吸水实验

实验目的:

口含两根吸管,一根插到一只装有汽水的杯子里,另一根露在杯子外面,你能从吸管中喝到水吗?

实验类型:分组

实验材料:

杯子、水、两根吸管

实验过程:

口含两根吸管,一根插到一只装有汽水的杯子里,另一根露在杯子外面,试着用吸管吸杯中的汽水。

实验结果:

按照上面的方法和水,你就是使出九牛二虎之力,也无法喝到一滴汽水。

实验分析:

在一般情况下,我们用吸管来喝饮料时,嘴就好比一个真空泵,吸气时口腔的气压就降低了,由于空气压力要保持平衡,外面的气压比口腔内的气压大,大气压压迫饮料的表面,就把饮料沿着吸管压到口腔里来了。

如果我们口含两根吸管,那根露在杯子外的吸管使你的口腔无法形成“真空泵”,换句话说,你的口腔这台“真空泵”漏气,这样你口腔中的压力和外面的大气压一样,饮料依然原封不动地留在杯子里,当然你就喝不到饮料了。

 

第六课 那杯水热

热水温度变化的实验

【实验目的】  探究常温下一杯热水的温度变化规律。

【实验材料】 铁架台、烧杯、水温计、计时器。

【实验步骤】

1、将温度计悬吊在铁架台上。

2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水,并调整烧杯与温度计的位置,使温度计的液泡完全浸入热水中,不要接触到杯壁和杯底。

3、等温度计的液柱上升到最高点时,读出此时的温度,并将读数填写到表格的0分钟格内。从此时起每隔两分钟记录一次,持续观1520分钟。

【实验现象】热水的温度随着时间的推移而不断下降。

【实验结论】热水降温的过程是先快后慢。

【注意事项】0分钟的温度应该是液柱在最高点的数据,也就是液柱刚要回落时的温度;在测量的过程中,要保持温度计与烧杯位置不变,不能将温度计拿出烧杯读数。

 

容器对热水温度变化影响的实验

实验器材:钢化环保杯、玻璃杯、陶瓷杯、纸杯、水温计

实验步骤:1.在各种杯子里同时倒上相同温度(50-80)等量的热水。

2.每隔3分钟观测一次水温,并作记录。

实验现象:热水温度随时间的推移而不断下降,温度降低的速度从快到慢依次为玻璃杯、陶瓷杯、纸杯、环保杯。

实验结论:不同结构、材料的容器保温效果不相同。

 

外界环境的温度对水温变化的影响

实验器材:两个水槽、三个烧杯、三支水温计、三个铁架台

实验步骤:1.在一个水槽里倒上一半温水(40℃左右),一个水槽里倒上一半冷水。

2.在三个烧杯里同时倒上相同温度(50-80)等量的热水

3.将两个杯子分别放进水槽里,另一个放到常态下(室温),分别用铁架台悬吊一支水温计,调整水温计液泡与烧杯中水的位置,使液泡均悬浮于水中。

4.仔细观察三杯水中水温的变化,并做好记录。

实验现象:。温水水槽中热水降温速度最慢,冷水水槽中热水降温速度最快,常态下的热水降温速度居中。

实验结论:外部环境的温度影响热水降温的速度。

 

加快热水降温的实验

实验器材:烧杯、筷子、扇子、冷水、热水、水槽等

实验步骤:1.把五个烧杯分别编上号,倒上等量同温度的热水

2.1号杯子上方用扇子扇,2号杯子用筷子搅,3号杯子放进盛冷水的水槽,4号杯子往另一个杯子来回倒,5号杯静放在桌子上。

3.半分钟后,同时测量五杯水的温度。

4.继续按照原来的方法实验,一分钟后再次测量五杯水的温度。

实验现象:1-4号杯中热水的降温速度都比5号杯中的热水降温速度快。

实验结论:用扇子扇、筷子搅、放到冷水中、两杯子倒都可以加快热水降温的速度。

11 有趣的浮沉现象

下沉的物体是否收到水的浮力实验

实验器材:钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水等

实验步骤:1.把钩码挂在橡皮筋上,提起,用尺子测量橡皮筋的长。

2.再把其放入水中,测量橡皮筋的长度。

3.比较两次橡皮筋的长度,有什么发现?

实验现象:同一个钩码,在水中提起比在空气中提起,橡皮筋要短。

实验结论:下沉的钩码,由于也受到了水的浮力,所以使得钩码的重量变轻了,提起时所用的力小了,所以橡皮筋比较短。说明下沉的物体也受到水的浮力。

 

 

 

12 改变浮和沉

改变浮和沉的实验

实验器材:鸡蛋、大口径玻璃杯、食盐、清水等

实验步骤:把一只鸡蛋浸没在一只装有清水的大口径玻璃杯中。松开手后,发现鸡蛋缓缓沉入水底。捞出鸡蛋,往水里加食盐,调制成浓度较高的盐溶液。再把鸡蛋浸没在盐溶液中,松开手后,观察鸡蛋的沉浮情况。

实验现象:鸡蛋缓缓上浮。

实验结论:物体浮沉情况取决于所受的重力和浮力的大小关系浸没在液体中的物体体积就是他所排开液体的体积,据阿基米德原理知道物体密度与液体密度的大小关系可以对应表示重力于浮力的大小关系。因为鸡蛋的密度比清水的密度略大,当鸡蛋进入清水中,重力大于浮力,将鸡蛋会下沉,当浸在盐水中,盐水密度比鸡蛋密度大,鸡蛋受的重力小于浮力,所以会上浮。

做个浮沉子

实验目的:物体浮沉情况是否取决于所受的压力和大气压。

实验类型:分组

实验材料:

每组准备:鸡蛋、万能胶、细铅丝、细线、“铁皮人”、塑料纸、圆筒形的玻璃瓶、橡皮球

实验过程:

1.将一生鸡蛋两端各钻一小孔,把蛋白和蛋黄吸出,成一空蛋壳,用塑料纸涂上万能胶,封闭大头端的小孔,从小头一端注入三分之一的水,用细铅丝做一合适的圆圈箍在蛋壳上,在铅丝圈周围的三等分处系上三根等长的线,在线的下端合成一束,挂一铁皮做成的“人”。

2.将一玻璃筒注入合适的水,上面放一个有一处漏气的皮球。

3.将皮球漏气的一方朝向筒口,用力压皮球,铁皮人下沉,松手则上浮。

实验分析:

当瓶口上的皮球压下时,瓶内的水面上受到压力,水即进入蛋壳内,密度增大,铁皮人随着蛋壳下降而下沉,一松手,筒内水面上的气压恢复到大气压值,原来被压进蛋壳内的水随即流出,铁皮人又随着蛋壳上升而慢慢上升。

制作潜水艇模型

实验目的:了解浮沉情况的应用;了解潜水艇的浮沉原理

实验类型:分组

实验材料:每组准备:自制潜水艇模型、两用气筒、清水

实验过程:

1、潜水艇模型的船体可采用透明塑料瓶或透明玻璃瓶。在瓶塞上插上两根玻璃管,短管作排水和进水用,长管一端接软管作抽出和压入空气用。为使瓶口能稳定朝下,可在瓶颈上加铁丝作配重,使重心降低。

2、将潜水艇模型按书上图安装起来,放入水中。

3、用手关闭进气管,瓶内因有空气,潜水艇漂浮于水面。从瓶内向外抽气(可采用用嘴吸气法将瓶内空气抽出),瓶内压强减小,水从短管进入瓶内,潜水艇变重,从而缓缓下沉。当全部没入水中时,停止抽气,潜水艇可悬浮于液体内任何地方。继续抽气,水继续进入瓶内,潜水艇下沉至水底。

4、改向瓶内压气(可用嘴吹气),瓶内空气压缩,压强大于外部大气压强,瓶内水从排水管排出,整个装置变轻,潜水艇又上浮。

 

 

 

 

 

13 水面的秘密

证明水有表面张力的实验

实验材料:水、玻璃杯、滴管、托盘

实验步骤:1、将玻璃杯盛满水。

2、用那个滴管往盛满水的杯子里慢慢滴水,仔细观察水表面的变化。

3、一直滴到水溢出为止,记下滴入水滴的数量。

实验现象:出现水的凸面。

实验结论:水的表面有张力。

14 水往高处走

探究毛细现象的实验

实验材料:一条毛巾、水槽

实验步骤:1、往水槽里倒上三分之二的水

2、将毛巾搭在水槽边上,一端浸入水中,一端在水槽外,仔细观察毛巾变化

实验现象:水慢慢沿着毛巾向上爬升,并越过水槽上沿,从另一端滴下。

实验结论:水能沿着像毛巾这样有缝隙的材料往上爬。

20 空气在哪里

证明空气占据空间

实验材料:水槽、1个玻璃杯、几张干燥的废纸、1块毛巾、水。

实验过程:1、取一个杯子,将纸团成一团,放入杯子底部,塞紧。

2、将杯子口部向下,竖直放入水中,直至水没过杯底。引导学生猜想:有没有水进入杯中?纸有没有湿?

3、将杯子从水中竖直提出来,用毛巾擦掉杯口的水。将纸从杯中取出,让学生观察。发现:纸并没有湿。问:“问为什么纸没有湿?说明什么”

4、再次将有干燥纸团的杯子竖直放入水中,在水中慢慢倾斜,直到水进入杯子,引导学生观察:有气泡冒出。

5、将杯子提出水面,取出纸团观察。发现:纸湿了。引导思考:这又说明什么

实验现象:第一次纸没湿,第二次纸湿了。

实验结论:只有让杯子里的空气出来,水才能进入。说明空气占据空间。

 

空气从一个杯子进入另一个杯子

实验材料:水槽、水、透明玻璃杯2个。

实验过程:1、往水槽里倒入约3/5的水,将一个杯子装满水,另一个杯子空着。(里面已充满空气)。

2、把两个杯子都倒扣在水中,把空杯子稍微倾斜,并对准装满水的杯子(这个杯子也要稍微倾斜),会发现有气泡从空杯子进入盛水的杯子中。

实验现象:盛水的杯子中的水被空气挤得越来越少。

实验结果:空气从一个杯子倒进了另一个杯子。

21 空气的成分

验证空气成分的实验

实验器材:玻璃钟罩、橡皮塞、水槽、铁丝、蜡烛

实验过程:1、在水槽里放约30毫米深的水,加数滴红墨水染成红色。将钟罩放入水槽中,让学生看到罩内外的水面是相平的。

          2、在橡皮塞下插进一根铁丝,另一头弯个钩 ,钩上插一下段蜡烛。点燃蜡烛,将它塞入钟罩内,同时塞紧橡皮塞。可以看到开始烛火在罩内燃烧,过一会儿,烛火慢慢熄灭,这时罩内水面开始上升。

         3、然后向水槽里加水,使水面上升至与罩内水平面相平。打开橡皮塞,立即向罩内插进燃着的火柴,可以看到火柴进入罩内马上熄灭了。

实验结果:空气中至少有两种气体,一种能支持燃烧,另一种

 

 

三年级下册第1课《小车的运动》

【实验名称】探究小车运动的快慢与拉力大小的关系

【实验目的】改变拉力的大小,看小车运动速度的变化

【实验类型】分组实验

【实验器材】计时器、小车、尺子、垫圈、棉线(或其他细线)

【实验过程】

1.用1个垫圈的拉力,测试小车走过50厘米的距离使用的时间。

2.用3个垫圈的拉力,测试小车走过50厘米的距离使用的时间。

3.用5个垫圈的拉力,测试小车走过50厘米的距离使用的时间。

【实验结果】

垫圈数量越多,小车走过50厘米使用的时间越短。

【实验分析】

垫圈数量越多,小车受到的拉力越大,走相同的距离,小车用的时间就会越短。

【注意事项】

1.设计方案时,注意控制实验的变量。保持不变的条件是:小车的重量、小车经过的距离。需要改变的条件是:拉力的大小(即第一次1个垫圈的拉力,第二次3个垫圈的拉力……)。

2.每个实验做三次以上,求得平均值,保证实验的准确性。

3.考虑如何使实验现象更明显、记录更便捷。比如变量“拉力(垫圈数量)”应控制在什么范围内更合适?既要现象明显,又要便于记录。

 

三年级下册第2课《玩滑梯的启示》

【实验名称】探究摩擦力的大小与物体表面光滑程度的关系。

【实验目的】探究在不同光滑程度的物体表面上拉动木块,用力大小有什么变化。

【实验类型】分组实验

【实验器材】弹簧秤、木块、粗糙的木板、比较光滑的木板、非常光滑的塑料板(或玻璃板)等。

【实验过程】

1.把木块先后放在粗糙的木板、较光滑的木板和非常光滑的塑料板上拖拉,用弹簧秤分别测出所需的拉力。

2.比较三次实验的结果,说明了什么?

【实验结果】

在粗糙木板上拖拉木块用的力最大、在较光滑木板上拖拉木块用的力较大,在非常光滑木板在拖拉木块用的力最小。

【实验分析】

摩擦力的大小与物体表面的光滑程度有关。物体表面越粗糙,摩擦力就越大;物体表面越光滑,摩擦力就越小。

实验记录单

 

三年级下册第3课《跷跷板》

【实验名称】天平上的判断

【实验类型】演示实验

【实验器材】天平秤、塑料杯、小木块、小石块、砝码

【实验过程】

1.在天平秤的左右两端各放有一个盛满清水的塑料杯,其中右面杯子的水面上方浮有一块木块。观察,天平秤会平衡吗?如果不平衡,会向哪边倾斜?

2.在天平秤的左边放半杯水,杯旁放上一个小石块,在右边适当添加砝码,使天平秤平衡。这时,把石头拿起来放入盛有半杯水的容器中,天平会怎么样呢?

【实验结果】

1.第一个实验,天平会保持平衡。

2.第二个实验,天平依然能够保持着左右平衡。

【实验分析】

1、右面尽管多了一块木块,但浮在水中的木块会排出和木块同样重量的水,所以它里面的水就要比左面少了。

2、第二个实验的原理和第一个一样,只不过由于石头的加入,使杯内的水面升高,杯底承受了更多的压力。而天平盘上所受的总压力还是不变的,因此,这时的天平依然能够保持着左右平衡。

 

实验记录单

三年级下册第6课《指南针》

【实验名称】指南针的制作

方法一:

【实验材料】废刮脸刀片、塑料杯、水。

【实验步骤】

  1)将刀片磁化,用不干胶纸条在刀片南极一端贴上记号。

  2)在塑料杯中倒满水,使水面形成凸面;将磁化刀片放于水面,制成指南针。  

【注意事项】

  由于刀片是靠水表面张力浮于水面,因此在放刀片时,刀片要平,动作要轻,刀片表面不要有水。

方法二:  

【实验材料】刮脸刀片、摁扣(子扣)、乳胶、橡皮、缝衣针、不干胶条。

【实验步骤】

  1)将缝衣针的针鼻儿一端向下,垂直扎于橡皮中心,制成支架。

  2)磁化刮脸刀片,在南极一端用不干胶条做上记号。

  3)将摁扣(子扣)用乳胶粘于刀片中心孔上。

  4)利用刀片下的摁扣,将刀片置于支架的针尖上,调整刀片重心,使其水平旋转自如,便制成指南针。

方法三:

【实验材料】曲别针、摁扣(子扣)、乳胶、大头针、橡皮泥。

【实验步骤】

  1)用橡皮泥、大头针制成针座(针尖向上)。

  2)磁化曲别针。

  3)将摁扣(子扣)用乳胶粘于曲别针中心。

  4)利用曲别针下的摁扣,将磁化的曲别针放于大头针针尖,调整其重心,便制成指南针。  

实验记录单

 

必做实验

三年级 科学下册第6课《指南针》

实验名称:用指南针测定方向

实验目的:初步学会使用指南针辨认方向的方法

实验类型:分组

实验材料:指南针投影器件、投影仪、指南针

实验过程:1 、将指南针投影器件放在投影仪上(表示平放指南针)。

2、待指南针停止转动,转动底盘,使南北刻度线与指南针重合,磁针南极正指盘上“南”字。

3、根据底盘上八个方向刻度,指出八个方向。

4、在投影仪边缘放一物体,让学生说出这一物体的方向。让学生利用这种方法,利用指南针或自制指南针练习,测定周围物体的方向。

实验结论:能够学会使用指南针测定方向,明白指南针的用途。

实验记录单

 

 

三年级 科学下册第8课《太阳和影子》

实验名称:探究太阳与影子关系的实验

实验目的:通过探究实验,获知太阳与影子的关系

实验类型:分组

实验材料:一只手电筒、一根铅笔(或蜡笔、蜡烛)

实验过程:1、将铅笔直立在桌面上。

2 、将手电筒平放在桌子上,距离铅笔大约一尺左右。打开手电筒,让光束照射在铅笔上。观察光的亮度及铅笔的影子,并用粉笔将影子描绘下来。

3、拿起手电筒,模仿太阳在天空中好的位置变化,沿弧形轨迹在铅笔的南侧自东向西移动,始终保持手电筒与铅笔大约一尺左右的距离。手电筒每移动一点距离,注意停留下,观察光的亮度及铅笔影子的样子,并随时将影子描绘下来。

4、保持这样的观察方法,直至手电筒绕铅笔正好转半圈。

5、将上面的实验重复几次。可以更换铅笔的位置和高度,其他保持不变。用描绘的方法记录影子时可更换不同颜色的彩笔,以免混淆。

6、根据实验,分析影子随手电筒的光变化的规律,同时分析手电筒位置的变化引起光线的变化情况。

实验结论: 铅笔影子的变化与手电筒的位置密切相关。影子与手电筒光的方向相反,当手电筒的光斜射铅笔时,铅笔的影子比较长,光线较暗;当手电筒的光直射铅笔时,铅笔的影子比较短,光线较强。

实验记录单

三年级 科学下册第8课《太阳和影子》

实验名称:观察测量影子的变化

实验目的:通过测量一天中物体影子的变化,发现太阳与影子的关系。

实验类型:分组

实验材料:标杆(可用高度1米的竹竿)、粉笔、卷尺、记录纸、铅笔

实验过程:1 、选择空旷的、没有障碍物遮挡、阳光充足的地方(比如操场),使用标杆与地面垂直。

2、从早晨开始,每节课后在阳光下,用粉笔(或石头)在地面画出标杆的影子,用卷尺测量影长,把时间和影长记录下来。如果方便的话,可以每隔5分钟做一次记录。你会发现:1迷得标杆每五分钟影子变化约3厘米,测量时,误差约0.5~1厘米。测量间隔时间越短,误差率越高,数据越不准确。

3、傍晚,对一天的观测记录进行总结。可以让学生利用方格图绘制示意图,也可以绘制影子随时间变化的折线图,根据记录的数据分析影子的方向和长短变化与太阳的位置和高度变化之间的关系,发现规律。

4、对影子的变化进行预测,第二天再重复测量。进行多天多次测量之后,进一步发现影子的秘密。

实验结论:物体影子早晚最长,中午最短并与太阳运动方向相反。

实验记录单

三年级 科学下册第10课《制作计时工具》

实验名称:自制沙漏

实验目的:自己制作一个沙漏,并用它来测量时间。

实验类型:分组

制作材料:大小相同的宽口玻璃瓶两个,软木塞两个,细沙,胶带

制作方法:1 、分别在两个瓶塞的中心各钻一个能让细沙均匀流过的小孔。

2、把甲瓶装满细沙后塞紧两个瓶塞,把甲瓶倒放在乙瓶上,使两个木塞的小孔相对,细沙能够流到乙瓶中去。

3、看着表每隔一分钟轻轻摇动乙瓶,使沙子平铺在瓶内,用笔在瓶外画个记号,表上“1,用同样的方法标记上“234等时间记号。

4、沙子流完后,把甲乙瓶位置换过来,用同样的方法,在甲瓶外画好时间记号。

5、用胶带将甲乙瓶的瓶口处连接起来,这样,沙瓶计时器就做好了。

使用方法:在开始做练习题或者洗衣服时,把两个瓶子架好,让沙子流动。做完习题或者洗完衣服,看看瓶子用来多少时间。

 

              三年级下册第十一课《灯泡亮了》 

实验名称:“探究小灯泡亮起来的实验”

实验目的:让小灯泡亮起来

实验类型:分组

实验材料:每组准备:电池、电池夹、小电珠、开关、导线

实验过程:

.观察开关、电池夹等相关材料的特点。

.把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来。

.接通开关,观察现象。

4.断开开关,观察现象。 

实验结果:接通开关,小电珠亮;断开开关,小电珠不亮。

实验分析:

一个完整的电路主要包括电源(如电池)、开关、导线、用电器(如小灯泡)四部分。只有当电路处于连通状态时,小灯泡才会亮。

 

三年级下册第十二课《让更多的灯泡亮起来》

实验名称:“串联电路实验”

实验目的:让更多的小灯泡亮起来

实验类型:分组

实验材料:每组准备:电池、电池夹、小灯泡、开关、导线    

实验过程:

.在电路中接入一个小灯泡,接通开关,观察现象。

.把两个小灯泡依次用导线如图连接起来,观察现象。

.在电路中接入三个或多个小灯泡,观察现象。 

实验结果:

接入一个小灯泡时,小灯泡亮;接入两个小灯泡时,两个灯泡都亮,但亮度减弱。

实验分析:

当电路联通时,串联电路中灯泡的增多时电路中电流减小,灯泡亮度减弱。

 

              三年级下册第十二课《让更多的灯泡亮起来》 

实验名称:

并联电路实验

实验目的:

让更多的小灯泡亮起来

实验类型:分组

实验材料:

每组准备:电池、电池夹、小灯泡、开关、导线

实验过程:

1.在电路中接入一个小灯泡,接通开关,观察现象。

2.把两个小灯泡用导线如图所示连接在电路中,观察现象。

3.用同样方法,在电路中接入三个或多个小灯泡,观察现象。 

实验结果:

接入两个、三个或者更多,小灯泡都亮,而且亮度一样,没有变化。

实验分析:

并联的各个灯泡所受电压都是电池电压,因此亮度不变。

 

              三年级下册第十三课《谁的本领大》 

实验名称:

验证物体是否导电的实验

实验目的:

验证哪些物体容易导电,哪些物体不容易导电

实验类型:分组

实验材料:

每组准备:检测板一块、干木头、玻璃、陶瓷、塑料、纸、毛线、钉子、铁丝、铝片、铜丝、铅条

实验过程:

1.检测电路:先将检测电路中的夹子夹在一起,灯泡亮表示电路通。

2.用夹子分别夹住干木头、玻璃、陶瓷、塑料、纸、毛线、钉子、铁丝、铝片、铜丝、铅条,观察灯泡是否亮,并将鉴别后的材料分成两类。 

实验结果:

1.               灯泡亮的一类为:钉子、铁丝、铝片、铜丝、铅条。

2.               灯泡不亮的一类为:干木头、玻璃、陶瓷、塑料、纸、毛线。

实验分析:

各种物体对电流的通过有着不同的阻碍作用,叫做物体有着不同的导电性能。像钉子、铁丝、铝片等导电性能好的物体叫做良导体;像干木头、玻璃、陶瓷等导电性能很差的物体叫做绝缘体。

      

 

三年级 科学下册第二十一课《猫和兔》

实验名称:脂肪隔热试验

实验目的:探究脂肪隔热效果

实验类型:分组

实验材料:橡胶手套、酥油、水桶、冷水

实验过程:1 、戴上一副橡胶手套。

2、在一只手套外面涂上厚厚的一层白色固体状的酥油,另一只手套则什么也不涂。

3、把两只手都放到盛满冷水的水桶中。

4、哪只手最先感觉凉?

实验结论:哺乳动物的表皮下有一层脂肪。脂肪与毛发和羽毛一样,是保持体内热量的绝热材料。

实验记录单

三年级 科学下册第二十二课《多样的动物》

实验名称:水中的蹼

实验目的:研究蹼足是如何帮助运动的

实验类型:分组

实验材料:水桶、水、小塑料袋、橡皮筋

实验过程:1、在一个水桶中装满水。

2 、张开五指,将手伸到水中,注意要将手指浸没在水中,然后在水中来回摆动。

3、将手伸出水面,然后擦干。在手上套个小塑料袋,在手腕处用橡皮筋绑住。

4、重复步骤2,注意你的手指摆动对水的推动方式有何不同之处。

实验结论: 蹼足的面积越大,运动的越快。

 

选做实验

【实验名称】不可思议的碰撞

【实验类型】演示实验

【实验器材】中间有槽的尺子(如图,可用两个木板代替,)、桌子、玻璃球

【实验过程】

1.把尺子放在桌子上,在尺子(或木板)的沟槽里一个挨一个地排放5个玻璃球。另取一个玻璃球放在离其他玻璃球3-4厘米处,推动这个球撞击另5个球,观察球的运动情况。

2.再用两个玻璃球撞击。把这两个玻璃球紧靠着放在距另5个球3-5厘米处。推动后面一个球,使两个球一起滚向另5个球,观察球的运动情况。

【实验结果】

第一次:5个球中最前端的那个球向前运动,撞击的球停在第5个球后面。(滚动的玻璃球向前滚动时,具有一个冲力,撞到静止的玻璃球时,就把这个冲力传递到静止的玻璃球上,于是一个传递一个,一直传递到最前面,前面的球就运动起来。)

第二次:5个球中最前端的两个球向前运动,撞击的两个球停在第5个球后面。

【实验分析】

1、第一次:滚动的玻璃球向前滚动时,具有一个冲力,撞到静止的玻璃球时,就把这个冲力传递到静止的玻璃球上,于是一个传递一个,一直传递到最前面,前面的球就运动起来。

2、第二次:滚动的玻璃球向前滚动时,具有一个冲力,撞到静止的玻璃球时,就把这个冲力传递到静止的玻璃球上,于是一个传递一个,一直传递到最前面,前面的两个球就运动起来。

 

【实验名称】拉不动一本书

【实验类型】分组实验

   【实验器材】一本800页左右的辞典类书籍(重约600)、一根长约2的细绳。

【实验过程】

1.用手直接拿起这本书,体会书的重量。

2.用细绳夹在书的当中,打一个结(如图)。

3.双手捏住绳子两头(分别离结约40厘米),使劲朝两边拉,看看能不能将绳子拉成直线。

【实验结果】

无论你如何用力,你双手拉着的绳子都会呈现一个V字形,直到你把绳子拉断。

 

实验记录单

三年级 科学下册第2课《滑梯的启示》

实验名称:摩擦产生热

实验目的:探究摩擦可以产生热

实验类型:分组

实验材料:铜丝、铁丝、薄铁片

实验过程:

1、   右手捏紧铜丝往右拉,让铜丝(或铁丝)在握着的左手间滑动,左手有什么感觉?

2、   两手捏紧铜丝(或铁丝),迅速的来回弯折多次,会有什么现象发生?

实验结论:1、左手会有热的感觉

          2、痛死的被弯折处就会变得灼热烫手

解释:   这是因为,物体摩擦可以产生热。上面的两个实验,第一个是铜丝与手之间的摩擦,第二个是铜丝在弯折时铜丝内部分子之间的内摩擦。 

实验记录单

 

三年级 科学下册第2课《滑梯的启示》

实验名称:滑冰的科学

实验目的:了解现象的原因是由于摩擦生热导致的。

实验类型:分组

实验材料:两个冰棒

实验过程:1、用双手使劲让两根冰棒合在一起,然后不断摩擦,有什么现象?体会一下,双手用力大小有什么变化?

2 、松开手,不再摩擦,让两根冰棒依然贴在一起,又会有什么现象?再摩擦两个冰棒,用力有变化么?

实验结论:1、两根冰棒之间有少量冰开始融化,随着冰融化水的增多,摩擦力越来越小。

          2、融化了的冰就会重新冻结,摩擦力增大,有时候会很难移开。

解释:   原来这是由于我们的双手在使冰棒摩擦时,摩擦产生了热,使冰棒部分融化。停止摩擦后温度降低又迅速结冰,这说明摩擦能使冰融化的科学道理。冬季滑冰的时候道理和这个是一样的,滑冰人实际上是在水上滑动的。因为冰刀与冰的摩擦使冰融化了一部分,为滑冰人提供了润滑的作用,减小摩擦力。当滑冰人划走以后摩擦消失,如果温度在零度以下又会迅速结冰。

实验记录单

 

三年级下册第一单元《游戏里的科学》 

实验名称:

“蜡烛跷跷板的制作”实验

实验目的:

能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律;善于在游戏中发现、提出问题。

实验类型:分组(根据其他实验的内容也可以是演示)

制作材料:

每组准备:长蜡烛1只大号缝衣针1根,杯子2个,薄铁皮(或者塑料板)1块,小蝶2个。

制作方法:

1、把蜡烛底端的蜡刮掉一些,让它像顶端一样露出烛心。

2、把缝衣针从蜡烛中部穿过,露出的针头、针尾,架在两只杯子的边缘上。

3、用薄铁片(或者塑料片)剪成两个小人,用腿间的尖头插立在蜡烛上,两个人的位置到缝衣针(转轴)的距离相等。 

4、点燃蜡烛两头,就做成一个跷跷板。

5、填写实验记录单,记录实验结果。

实验结果:

随着蜡烛两端燃烧速度的不同,两个小人有节奏的上下跳起来。

实验分析:

由于蜡烛燃烧两端燃烧的速度不同,致使距缝衣针(转轴)的距离不相等,即力臂不同,根据杠杆尺的平衡规律,蜡烛失去平衡,因此上下跳动起来。

附:       

实验记录单

 

           实验记录单

 

三年级下册第一单元《游戏里的科学》 

实验名称:

“自制简易小天平”实验

制作目的:通过制作知道杠杆尺的平衡条件,关心人们运用杠杆平衡的技术成果。

实验类型:分组. (根据其他实验的内容也可以是演示)

制作材料:细木条、硬纸片、线。

制作过程:

1、用均匀的细木条(或者塑料尺)作天平的横梁,在横梁的中间穿孔,栓一个提纽。

2、在横梁两端中间等距离的地方穿孔,用两个同样的硬纸片做秤盘,把提纽挂起来,就成了一个小天平。

3、用几个质量已知的不同面值的硬币做砝码,用自制的小天平测量铅笔、橡皮、钢笔帽等物品的质量。

4、填写实验记录单,记录实验结果。 

实验结果:

用自制的小天平称出了铅笔、橡皮、钢笔帽等物品的质量。

实验分析:

根据杠杆平衡的规律,知道了秤盘里硬币的质量,也就是所称物品的质量。

附:       

实验记录单

 

           实验记录单

 

 

三年级 科学下册第五课《有趣的磁铁》

实验名称:制作磁铁玩具

实验目的:探究磁铁的性质

实验类型:分组

实验材料:磁铁、剪刀、彩笔、曲别针、小铁钉、铁丝、硬纸板、玻璃杯、棉线、胶带

实验过程:一、 制作“会飞的小熊猫”

3、   画一张小熊猫的图片,涂上颜色并剪下来,用胶带将一枚曲别针粘在它的背面。

4、   剪一段2.5厘米长的线绳,线绳一端系在曲别针上,另一端用胶带粘在纸板上,把磁铁放于纸板的上方,可爱的小熊猫就不知不觉悬在空中了。

二、制作“自己会跑的汽车”

1)、在一张泡沫芯板上画一幅街道的鸟瞰图。利用街道将城市分为几个街区,画上房子,工厂、河流和沿街的车库,在泡沫芯板四个角下面各垫一本书把它抬高;

2)在硬纸板上画一辆小汽车,按直角折叠,把一枚曲别针用胶带粘在未被折起的那边上面,把小汽车放在泡沫芯板的公路上;

3)将一块磁铁用胶带粘在筷子的一头,并将其伸到泡沫芯板下面汽车的位置上,当移动筷子时,汽车就会和磁铁一起沿着公路移动了。

三、“杯中取鱼”

(1)用较厚的纸剪一条鱼,在鱼嘴上插上回形针或小钉;

(2)准备一个杯子,在杯中装有适量的水。把事先做好的插有回形针的鱼放入杯中,手拿磁铁在杯中挪动,把鱼取出来。

四、“荡秋千”

把一段铁丝用棉线吊起,做成一个秋千架,用磁铁对着铁丝来回晃动,铁丝就自动地荡秋千

实验结论:磁铁有磁性,能吸引铁钉等物体。

 

实验记录单

 

 

三年级 科学下册第八课《太阳和影子》

实验名称:制作太阳高度测量仪

实验目的:要准确地指导太阳的高度,就必须用仪器来测量。

实验类型:分组

实验材料:长方形纸盒 半圆仪 黑色胶片 彩色线 小螺丝帽

实验过程:1、选取一个长方形纸盒,在两端相对的盒面对角画上直线,在交叉点挖个圆孔,在一边的圆孔上蒙上一层黑色胶片,然后用胶纸粘好。

2 、往纸盒上粘一个半圆仪,在半圆仪中心位置穿一根彩线,线下端

系上一个重物,做好了。

实验结论:太阳在天空中升起的高度用太阳高度来表示,太阳的高度用人看太阳的视线与人的水平视线之间构成的角度来表示

实验记录单

 

 

 

三年级 科学下册第九课《用太阳计时》

实验名称:制作简易日晷

实验目的:利用影子计时,培养观察能力和动手能力

实验类型:分组

实验材料:较厚的吹塑纸 一张白纸  一块肥皂 一根牙签 剪刀

实验过程:1、将吹塑纸剪成圆形

2. 将白纸剪成与吹塑纸相同的圆形,找出中心点

3.在白纸上模仿钟面画时刻,贴在吹塑纸上,作为“晷面”

4.将肥皂切出一个斜面,大约60度(呈南高北低状)         

5.把吹塑纸贴在肥皂的斜面处,用竹签穿过吹塑纸的中心点,使其一端留在晷面 作为标杆。一端插入肥皂斜面处固定住吹塑纸。

6.将装置固定在一个支架上,使晷面朝向北方,这样就做好了。

实验记录单

 

 

 

 

三年级 科学下册第十九课《蚂蚁》

实验名称:蚂蚁触角实验

实验目的:研究蚂蚁触角的作用

实验类型:分组

实验材料:蚂蚁、纱罩、 糖、木屑、剪刀

实验过程:1、捉几只蚂蚁罩在纱罩下,纱罩下面分别放一小堆糖和一小堆木屑。

2 、观察蚂蚁的反应。

3、将蚂蚁的触角剪去,继续观察蚂蚁的反应。

实验结论: 蚂蚁虽然没有鼻,但是它们的触角却有嗅觉和触觉的作用。所以,剪掉触角的蚂蚁就不容易辨别糖和木屑。

实验记录单

 

 

 

 

四年级上册实验备课

第二课《我们的营养》

实验名称:食物营养成分的检验

实验目的:检验食物的营养的营养成分

实验类型:

实验材料:碘酒、米饭、滴管、白纸、酒精灯、碟子、花生、瘦肉等

实验过程:

1、   把少量的米饭放在碟子上,用滴管向米饭上滴2-3点碘酒,观察发生的实验现象。

2、   把花生放在纸上轻压,观察白纸上留下的痕迹。

3、   将切成细条的精肉放在酒精灯火焰上燃烧,注意闻一闻,有什么气味。

实验结果:1、加入点酒后,米饭变成蓝黑色。说明大米中含有淀粉。

2、在白纸上挤压花生后,会留下油迹,说明花生含有脂肪。

3、将瘦肉放在火上烧后,会问到烧焦鸡毛的味道。说明瘦肉中含有蛋白质。

 

实验名称 检验蔬菜、水果中的维生素C的含量

实验材料   烧杯、淀粉、玻璃棒、碘酒、几片菜叶

实验步骤   1、在烧杯内放入少量的淀粉,倒入一些开水,并用玻璃棒搅动成淀粉糊。

2、滴入2--3滴碘酒,观察淀粉糊有什么变化。

3、再找几片青菜叶子,榨取叶柄中的汁液,然后把汁液慢慢滴入淀粉糊中,边滴边搅动,观察有什么现象?

实验现象   实验发现乳白色的淀粉变成了蓝紫色。加入菜汁液蓝紫色的淀粉糊又变成乳白色。

实验结论   维生素C碘酒发生反映,使蓝紫色淀粉糊溶液变成乳白色。

通过这个实验可以检验蔬菜中是否含有维生素C

注意事项  

实际应用  

 

实验名称 面粉变蓝

实验仪器   碘酒、一小块馒头、滴管。

实验步骤   用滴管取几滴碘酒滴在一小块馒头上,观察现象。

实验现象   馒头变成蓝色了。

结论 说明面粉中有淀粉。

注意事项   碘酒不能滴太多

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四课《水变咸了》

实验名称 溶解的实验

实验材料:         烧杯3只、玻璃棒、药匙、食盐、高锰酸钾、沙子

实验步骤:         1.先在三个烧杯中倒入约三分之二的清水。

2.用药匙分别取适量的食盐、高锰酸钾、沙子,先观察这三种材料的形状、颜色等,再分别放入三个烧杯中,用玻璃棒分别搅拌。

3、搅拌后,静置一会儿,再观察现象。

实验现象:        

食盐、高锰酸钾颗粒在水中不见了,沙子在水中没有变化。

实验结论   象食盐、高锰酸钾那样,在水中变成极小的肉眼看不见的微粒,均匀地分散在水里,不会自行沉降下来,这种现象叫做溶解。

像沙子在水中那样,无论怎样搅拌,仍然没有变化,这种现象叫做不溶解。

注意事项   1.沙子事先一定要在水中淘洗干净,否则会影响实验效果。

2.药品取量要适宜。

3.搅拌时,要注意按顺时针方向,玻璃棒不要碰杯壁。

 

 

 

 

实验名称:         不同材料的溶解实验

实验材料:         烧杯、玻璃棒、小苏打、面粉、食用油、粉笔末、洗衣粉、黏土、木屑

实验步骤:          1、先在烧杯中分别倒入三分之二的清水

2、用药匙取适量的小苏打、面粉、食用油、粉笔末、洗衣粉、黏土、木屑分别放入烧杯中,用玻璃棒分别搅拌,在搅拌时,要注意按顺时针方向,玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。

3、搅拌后静止一会,观察溶解情况。

实验现象   小苏打、洗衣粉能在水中溶解,面粉、食用油、粉笔末、黏土、木屑不能在水中溶解。

实验结论:         有的物体在水中能溶解,有的物体在水中不能溶解。

注意事项:         在搅拌时,要注意按顺时针方向,玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。

 

实际应用:         洗衣粉洗衣服

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第五课《怎样加快溶解》

 

实验名称 物体溶解快慢与哪些因素有关的实验

实验材料:         烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水、白砂糖

实验步骤:         实验一:在两个烧杯里分别放入等量的冷水,将两块颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中,用玻璃棒搅拌其中一个烧杯,观察有什么现象?

实验二:在两个烧杯里分别放入等量的热水和冷水,将两块颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中,同时用玻璃棒搅拌十秒钟,观察有什么现象?

实验三:在两个烧杯里分别放入等量的冷水。将两块颗粒大小相同的冰糖(其中一块研成粉沫),分别同时放入两个烧杯中用玻璃棒同时搅拌十秒钟观察有什么现象?

实验现象   1.搅拌的烧杯中冰糖溶解得快,不搅拌烧杯中的冰糖溶解的慢。

2.热水中冰糖溶解得快,冷水中的冰糖溶解的慢。

3.研成粉沫的冰糖溶解得快,未研成粉沫的冰糖溶解得慢。

实验结论   1.搅拌可以加速溶解

2.热水可以加速溶解

3.把物体碾磨可以加速溶解

注意事项   1.搅拌时,玻璃棒不要接触烧杯壁。

 

 

第七课《水里有什么》

实验名称 过滤实验

实验材料:      铁架台、漏斗架、玻璃棒、漏斗、烧杯、滤纸、待过滤的水、纯净水。

实验步骤:      1 将烧杯放在铁架台底座上,再将漏斗放入漏斗架,调节高度和位置,使漏斗径下口直面贴在烧杯内壁上。

2 将滤纸对折两次成四层,打开,使其一边三层,一边一层,成漏斗状。

3 将滤纸放入漏斗内,使滤纸上边略低于漏斗口,用纯水浸湿,再用手指按一按,使滤纸紧贴在漏斗壁上。

4 将玻璃棒斜放在漏斗内(约45度)。下端轻轻抵在三层滤纸的一边。

5 将待过滤的水用烧杯沿着玻璃棒慢慢倒入漏斗内,水不要没过滤纸的上边沿。

6 观察比较过滤前后的水有什么不同?滤纸上留下了什么?

实验现象   浑浊的水经过过滤变成了无色透明的水,滤纸上留下了细小的杂质。

实验结论   用过滤的方法能除去水中不溶解的细小杂质,使水变清。

注意事项   过滤用的浑浊水必须是经过沉淀后的沉淀水,玻璃棒的倾斜程度、漏斗径下口直面接触杯壁、倒水速度等。

实际应用   自来水厂过滤水。

 

实验名称:过滤实验

实验目的:通过实验使学生知道过滤是净化水的一种方法。

实验类型:

实验材料:铁架台(含漏斗架)、玻璃棒、漏斗、烧杯、滤纸、待过滤的水和纯净水

实验过程:1、将烧杯放在铁架台底座上,再将漏斗放入漏斗架,调节高度和位置,使漏斗颈下口直面贴在烧杯内壁上。

          2、将滤纸对折两次成四层,打开,使其一边三层,一边一层,成漏斗状。

          3、将滤纸放入漏斗内,是滤纸上边略低于漏斗口,用纯净水浸湿,再用手指按一按,使滤纸紧贴在漏斗壁上。

          4、将玻璃棒斜放在漏斗内(约45度)。下端轻轻抵在三层滤纸的一边。

          5、将待过滤的水用烧杯沿着玻璃棒慢慢倒入漏斗内,水不要没过滤纸的上边沿。

          6、观察比较过滤前后的水有什么不同?滤纸上留下了什么?

实验结果:混浊的水经过过滤变成了无色透明的水,滤纸上留下了细小的杂质。

实验分析:用过滤的方法能除去水中不溶解的细小杂质。

 

四年级上册第九课《植物的根》

实验名称:根的吸水实验

实验类型:演示

实验材料:一株生长完好的植物、玻璃杯(或矿泉水瓶等)、花生油(或棉花、胶塞、橡皮泥等)、水

实验过程:1、在玻璃杯中加入适量的水

          2、把植物放入玻璃杯中

          3、在玻璃杯中滴入花生油(或用棉花、胶塞等把杯口密封),防止水分蒸发,同时固定好植物,并在杯壁水面处做标记。

          4、把植物放在向阳的地方,观察玻璃杯中液面的变化。

实验现象:玻璃杯中的液面会逐渐下降。

实验分析:由于杯口用花生油等已密封,不会蒸发,所以液面降低的原因就是水被植物的根吸收了。

 

四年级上册第十一课《植物的叶》

 

实验名称:分离叶绿素

实验目的:植物的叶子是绿色的,这是含有叶绿素的缘故,有没有什么办法能把叶绿素分离出来呢?

实验类型:

实验材料:2个烧杯(一大一小)、新鲜的绿叶、浓度为95%的酒精、三脚架、石棉网、火柴。

实验过程:1、把一片绿叶放入小烧杯中,再加入95%的酒精到淹没叶片为止。

          2、把小烧杯放入一个大烧杯中,在大烧杯中倒入热水。

          3、在三脚架上放好石棉网,然后把大烧杯放在上面,点燃酒精灯加热。

实验结果:过一会儿,会看到小烧杯中无色酒精完全变成绿色,这些绿色物质就是叶绿素。

实验分析:叶绿素能溶解到酒精中,将它加热煮沸,叶绿素就会跑到酒精中,所以酒精变成了绿色。

 

四年级上册第十二课《植物的茎》

实验名称:茎输导水分的实验

实验材料:凤仙花、水、滴入几滴红墨水的水、矿泉水瓶、刀片等。

实验类型:演示

实验过程:1、剪去一枝凤仙花枝条。

          2、把凤仙花插入装红墨水的矿泉水瓶里。

          3、将插好凤仙花枝条的矿泉水瓶放在较强的阳光下照射,使叶面迅速蒸腾水分,从而使红的染液迅速上升到叶脉。

          4、当看到叶脉微红时,从瓶里取出枝条,用清水冲洗,再制成切片观察。

实验现象:看到茎内导管被染红,其他部分没有被染红。

 

四年级上册第十三课《热气球上升的秘密》

实验名称:热气球上升的实验

实验目的:通过实验使学生理解空气受热后体积膨胀,重量变轻,会上升。

实验类型:

实验准备:塑料袋、木块、瓷盘、酒精

实验过程:1、将瓷盘放在木块上,往瓷盘里导入适量的酒精。

          2、将塑料袋展开,罩在木块上方。

          3、点燃瓷盘中的酒精。

          4、过一会,塑料袋膨胀起来,当感觉有种向上的冲力时,轻轻放手,观察现象。

实验现象:点燃酒精后,先看到塑料袋充满气,膨胀变鼓,然后上升。

实验结论:空气受热后体积会膨胀,变轻,热气球会上升。

注意事项:塑料袋和瓷盘之间要保持一定的距离,以免烧坏塑料袋;熄灭酒精灯时不要用嘴吹,要用铁片或玻璃片盖灭。

 

实验名称 纸蛇实验

实验材料   纸片、支架、蜡烛、火柴、剪刀

实验步骤   1.在纸片上画出螺旋纹,用剪刀沿纹路剪出一条纸蛇。

2.把纸蛇挂在支架上。

3.点燃蜡烛,放在纸蛇下面。

4.观察纸蛇的变化。

实验现象   悬挂的纸蛇旋转起来。

实验结论   热空气会上升,带动纸蛇旋转。

注意事项   蜡烛和纸蛇之间要保持一段距离,以免烧坏纸蛇。

实际应用   热气球、孔明灯、走马灯等

 

 

四年级上册第十四课《充气玩具里的科学》

实验名称:压缩空气实验

实验目的:通过实验使学生知道空气可以被压缩

实验类型:

实验材料:注射器、橡皮

实验过程:1、将注射器活塞抽出,吸进空气。

          2、将注射器出口朝下,用橡皮堵住出口,放在桌子上。

          3、用力向下压注射器的活塞,观察现象。

          4、等压不动时松手,观察现象。

          5、反复重复34步骤。

实验现象:用力压活塞,注射器内空气体积变小;当松开手时,活塞又弹回来。

实验结论:空气可以被压缩,压缩空气有弹性。

注意事项:手压活塞时,用力要均匀,不要猛压。

 

 

 

 

16、《平吞鸡蛋的秘密》

实验名称 大气压力试验

实验材料   大可乐瓶、 热水

实验步骤   1、先往大可乐瓶里灌入热水,摇晃,使内部空气受热

2、将水倒入,迅速拧紧瓶盖。

3、往可乐瓶上浇冷水,观察可乐瓶的变化。

实验现象   可乐瓶逐渐被压瘪

实验结论   大气有压力

注意事项   1.可乐的瓶盖要严不漏气。

2.热水水温要在60°C以上。

3.注意安全,防止烫伤。

实际应用   自来水笔吸墨水、注射器吸药水、

 

实验名称:瓶吞鸡蛋的秘密

实验材料:广口瓶、熟鸡蛋一个。

方法:点燃一张纸,放到广口瓶中,然后剥了壳的熟鸡蛋小头朝下迅速塞住瓶口,把瓶口堵严不要漏气,注意观察鸡蛋位置的变化,并想想其中的道理,然后将这个小实验写下来。

经过:鸡蛋被“吞”进瓶子.

原理:燃烧消耗氧气,瓶内压强降低,大气压将鸡蛋“推”进瓶子里

证实了大气压的存在

 

四年级上册17课影响水流力量大小因素实验(选做)
【实验名称】研究影响水流力量大小的因素
【实验目的】通过实验使学生认识水的力量跟流量大小、水位高         低、流速快慢有关。

【实验器材】小水轮、盛水的容器(水盆)、大烧杯、水。
【实验步骤】先检查小水轮转动是否灵活。
(一)流量大小
1
、在烧杯内盛满水,在小水轮上方半米处对这小水轮的叶片倒水,水量要小而均匀,往小水轮同一位置倒水。
2
、在烧杯内盛满水,在小水轮上方半米处对这小水轮的叶片倒水,这次水量要大而均匀,往小水轮同一位置倒水。

3、重复以上两个步骤,观察小水轮的转动的情况。
【实验结果】水流量大时,小水轮转得快;水流量小时,小水轮            转得慢。
【实验分析】水的流量越大,水流的力量越大。
(二)水位高低
1
、在烧杯内盛满水,用同样水流先在高处30厘米处往小水轮同一位置倒水。
2
、再在烧杯内盛满水后用同样水流先在高处30厘米处往小水轮同一位置倒水。

3、重复以上两个步骤,观察小水轮的转动的情况。
【实验结果】水从高处流下,小水轮转得快;水从低处流下,小  水轮转得慢。
【实验分析】水的高度越高,水流的力量越大。
(三)流速快慢
1
、在烧杯内盛满水,在同一高度往小水轮同一位置倒水,先流速快。
2
、在烧杯内盛满水,在同一高度往小水轮同一位置倒水,同样的水流量,流速慢。

3、重复以上两个步骤,观察小水轮的转动的情况。
【实验结果】水流速快,小水轮转得快;水流速慢,小水轮转得  慢。
【实验分析】水流速越快,水流的力量越大。水流的力量与流量、水位、流速有关系。
【实验说明】
1
、如果学校器材没有小水轮,可用身边材料代替制作。详见教学参考书P216.
2
、控制流速一样大,可用注射器、橡胶压缩球、水龙头等材料代替。
3
、实验中,对比实验的相同、不同条件要控制好。每次实验时,水要倒在小水轮的叶轮外端,效果更明显。

 

18、杯子变热了

课热传导实验(选做)

【实验名称】热传导实验
【实验器材】热学实验盒底、支架、铜棒、凡士林、酒精灯、火柴。
【实验步骤】
1
、将铜棒固定在支架上,在火柴头上抹少许凡士林,依次粘在铜棒的三个凹痕上。使每个孔内凡士林基本相同。
2
、在每个孔中心插一根火柴,并使火柴头垂直向下。
3
、用酒精灯给铜棒固定加热。
【实验结果】用凡士林粘的火柴,自加热一端按顺序落到桌面上,离火焰最远的火柴最后落下。
【实验分析】热可以沿着物体传递,传递方向是:从温度较高的部吨传到温度较低的部吨。
【实验说明】
1
、为了防止热辐射原因使火柴依次掉下来,在第一根火柴和酒精灯之间,可用一纸板隔开。
2
、凡士林不要用蜡烛油代替。

实验名称 酒精灯的使用方法

实验材料   酒精灯

实验步骤   1.   拿开灯帽,放在一边。

2.   用火柴自下而上点燃酒精灯。

3.   用外焰加热物体。

4. 使用完毕,用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后提起,再盖一次。

实验现象  

实验结论  

注意事项   1.酒精灯内的酒精容量不能超过酒精灯的三分之二。

2.点燃酒精灯时,不能拿着酒精灯到另一盏酒精灯上引燃,以免发生危险。

3.熄灭酒精灯时,不能用嘴吹,必须用灯帽盖灭,要连盖两次。

4.加热时应用酒精灯外焰加热

实际应用  

19课《水变热了》

实验名称 观察锯末在水中的运动

实验材料   烧杯.锯末.火柴.石棉网.酒精灯

实验步骤   1.在三脚架上垫上石棉网,把装有冷水和锯末的烧杯放在上面.

 

2.然后点燃酒精灯给水加热,注意观察水中锯末的变化.

实验现象   在加热过程中, 有的锯末一会上升一会下降,有的锯末循环运动.

实验结论   加热烧杯的底部,水受热会变轻上升,周围较冷的水会流过来补充,然后又被加热上升……冷水热水相对流动,使整杯水逐渐变热.这就是对流.

注意事项   1、注意使用酒精灯的方法。

 

 

21课《不同物体吸热本领》

 

实验名称:不同物体吸热本领 实验

实验目的:完成不同物体吸热性能的对比

实验类型:分组

实验材料:杯子、温度表(两根)、水、沙子、记录表

实验过程:

 1、把沙子和水分别放在阳光下进行观察

 2、小组内一人记录、一人看手表、其他的人观察温度计(每隔两分钟记录一次)

 3、填写实验记录单,记录实验结果

实验结果:不同物体在同样的情况下吸热的能力不同

实验分析:通过观察实验,沙子升温很快,降温很慢;水升温很慢,降温很快,最后得出沙子的吸热性好,水的吸热性差。

 

四年级下册实验备课

 

        

1、               温度计的秘密

实验名称:液体热胀冷缩实验

实验器材:保温杯(内装热水)、小烧杯(一个装有冷水)、水胀缩实验小瓶(由带塞针剂小药瓶、红色水、细饮料管构成,在管外套一个小胶圈,用来标记管内液面高度)、用与上面相同的方法组装的煤油胀缩实验小瓶、酒精胀缩实验小瓶。

试验方法:

1、将水胀缩实验装置细管外的小胶圈调至液面位置。首先将小瓶放入热水中,观察管内液面有什么变化;再将小瓶放入冷水,观察管内液面有什么变化。

2、               学生汇报讨论:发生了什么现象?说明了什么问题?

3、               做煤油、酒精胀缩实验。

4、               学生汇报讨论。

实验结论:根据水、煤油、酒精有热胀冷缩性质,归纳出液体都有热胀冷缩的性质。

注意事项:小药瓶要贴上标签,不要混用。

实验记录单

实验名称

液体热胀冷缩实验

实验类型

分组

实验器材

保温杯、小烧杯、水胀缩实验小瓶、煤油胀缩实验小瓶、酒精胀缩实验小瓶

实验过程

1.将水胀缩实验装置细管外的小胶圈调至液面位置。首先将小瓶放入热水中,观察管内液面有什么变化;再将小瓶放入冷水,观察管内液面有什么变化。

2.学生汇报讨论:发生了什么现象?说明了什么问题?

3.做煤油、酒精胀缩实验。

4.学生汇报讨论。

 

实验结论

根据水、煤油、酒精有热胀冷缩性质,归纳出液体都有热胀冷缩的性质。

 

 

2、自行车胎为什么爆裂

实验名称:气体热胀冷缩实验

实验器材:锥形烧瓶、大烧杯、小气球、细线、盛开水的保温瓶

试验方法:用细线把小气球扎于锥形瓶口。把锥形瓶放入烧杯后,灌进开水加热,由于瓶内空气受热膨胀,原来垂下的气球就会竖立胀大。把锥形瓶取出,随着瓶内空气冷却收缩,气球又逐渐变小。

实验结论:气体具有热胀冷缩的性质

注意事项:1.锥形瓶与气球的连接处不能漏气。为使现象明显,可预先向瓶内吹一些气。

2.锥形瓶可用开口较小、容量较大的其他薄壁玻璃瓶代替。如果能找到壁很薄的气球,光靠手掌提供的热量(双手握瓶),也能使气球竖立起来。

实验记录单

实验名称

气体热胀冷缩实验

实验类型

分组

实验器材

锥形烧瓶、大烧杯、小气球、细线、盛开水的保温瓶

实验过程

用细线把小气球扎于锥形瓶口。把锥形瓶放入烧杯后,灌进开水加热,由于瓶内空气受热膨胀,原来垂下的气球就会竖立胀大。把锥形瓶取出,随着瓶内空气冷却收缩,气球又逐渐变小。

实验结论

气体具有热胀冷缩的性质

 

 

2、自行车胎为什么爆裂

实验名称:固体热胀冷缩实验

实验材料:铁垫圈一个,木板、小钉两个,酒精灯、镊子、冷水、烧杯

实验方法:1.在木板上钉两个钉,便两钉间的距离正好通过铁垫圈

2.加热前,观察铁垫圈确能从铁钉间通过

3.将铁垫圈在酒精灯火焰上加热

4.观察加热后铁垫圈能不能从两钉间通过

5.将铁垫圈在冷水里浸一下,观察能不能从两钉间通过。

实验结论:固体具有热胀冷缩的性质

注意事项:1.垫圈最好是铜的,直径要大一些。

2.两钉间距要恰好通过铁垫圈,缝隙越小越好。

实验记录单

实验名称

固体热胀冷缩实验

实验类型

分组

实验器材

铁垫圈一个,木板、小钉两个,酒精灯、镊子、冷水、烧杯

实验过程

1.在木板上钉两个钉,便两钉间的距离正好通过铁垫圈

2.加热前,观察铁垫圈确能从铁钉间通过

3.将铁垫圈在酒精灯火焰上加热

4.观察加热后铁垫圈能不能从两钉间通过

5.将铁垫圈在冷水里浸一下,观察能不能从两钉间通过。

实验结论

固体具有热胀冷缩的性质

 

 

6、岩石的风化

实验名称:温度变化对岩石的影响

实验目的:探究温度对岩石的影响

实验材料:酒精灯、火柴、镊子、小块岩石、烧杯、冷水

实验步骤:1.用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会儿,然后立即把它放入冷水中,观察有什么变化。

2.照上述方法反复做几次,观察这块岩石有什么变化。

实验现象:岩石的表面出现裂缝,而且裂缝越来越大,甚至一块块往下掉碎石屑。

实验结论:当岩石受热时,体积膨胀,由于岩石从表面到内部受热程度不一样,因此整块岩石各部分膨胀程度也就不同;当岩石受冷时,体积收缩,同样,由于从岩石表面到岩石内部冷的程度不一样,整块岩石各部分收缩的程度也不同。时间长了,岩石各部分总是胀缩不均,内部结构就会受到破坏,产生裂缝,甚至脱落下碎石屑。

实验记录单

实验名称

温度变化对岩石的影响

实验类型

分组

实验器材

酒精灯、火柴、镊子、小块岩石、烧杯、冷水

实验过程

1.用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会儿,然后立即把它放入冷水中,观察有什么变化。

2.照上述方法反复做几次,观察这块岩石有什么变化。

实验结论

当岩石受热时,体积膨胀,由于岩石从表面到内部受热程度不一样,因此整块岩石各部分膨胀程度也就不同;当岩石受冷时,体积收缩,同样,由于从岩石表面到岩石内部冷的程度不一样,整块岩石各部分收缩的程度也不同。时间长了,岩石各部分总是胀缩不均,内部结构就会受到破坏,产生裂缝,甚至脱落下碎石屑。

 

        

3、认识岩石

实验名称:采集、观察岩石

实验目的:采集并研究各种各样的岩石

实验材料:各种各样的岩石、盐酸、滴管、锤子、小刀、铜钥匙、放大镜

实验步骤:1.请你到旷野、山区或海岸寻找岩石,尽可能多采集些不同种类的岩石。

2.用水冲洗并检查每块岩石。摸摸每块岩石,是光滑的还是粗糙的?观察它的棱角,是圆的还是尖的?用刀片、铜钥匙、手指甲刻划每块岩石,测试其硬度大小。每块岩石的颜色又是怎样的?

3.观察岩石的内部。用手掰开或者用锤子敲开每块岩石,看一看,岩石的内部有什么东西?岩石内部和外部的颜色是相同的吗?有小沙粒掉下来吗?

4.在每块岩石上滴一滴盐酸(注意安全),冒泡吗?

实验现象及结论:

花岗岩,花斑状,很硬块状结构,遇盐酸无反应。

页岩,红褐色或灰色,较软,薄层状结构,遇盐酸无反应。

石灰岩,青灰色或褐色,较硬,颗粒状结构,遇盐酸冒泡。

大理岩,纯白色或有花纹,较软,颗粒状结构,遇盐酸冒泡。

实验记录单

实验名称

采集、观察岩石

实验类型

分组

实验器材

各种各样的岩石、盐酸、滴管、锤子、小刀、铜钥匙、放大镜

实验过程

1.请你到旷野、山区或海岸寻找岩石,尽可能多采集些不同种类的岩石。

2.用水冲洗并检查每块岩石。摸摸每块岩石,是光滑的还是粗糙的?观察它的棱角,是圆的还是尖的?用刀片、铜钥匙、手指甲刻划每块岩石,测试其硬度大小。每块岩石的颜色又是怎样的?

3.观察岩石的内部。用手掰开或者用锤子敲开每块岩石,看一看,岩石的内部有什么东西?岩石内部和外部的颜色是相同的吗?有小沙粒掉下来吗?

4.在每块岩石上滴一滴盐酸(注意安全),冒泡吗?

实验结论

花岗岩,花斑状,很硬块状结构,遇盐酸无反应。

页岩,红褐色或灰色,较软,薄层状结构,遇盐酸无反应。

石灰岩,青灰色或褐色,较硬,颗粒状结构,遇盐酸冒泡。

大理岩,纯白色或有花纹,较软,颗粒状结构,遇盐酸冒泡。

 

 

4、做个岩石百宝箱

实验名称:做个岩石百宝箱

实验目的:制作岩石标本

实验材料:木板、三合板、采集的各种岩石、标签纸

实验步骤:1.用木板、三合板等制作一个标本盒。

2.将采集或收集来的岩石洗净,加工成适当大小。

3.将选择好的各种岩石装入盒内,贴上标签,留做标本。

实验记录单

实验名称

做个岩石百宝箱

实验类型

分组

实验器材

木板、三合板、采集的各种岩石、标签纸

实验过程

1.用木板、三合板等制作一个标本盒。

2.将采集或收集来的岩石洗净,加工成适当大小。

3.将选择好的各种岩石装入盒内,贴上标签,留做标本。

实验结论

 

 

必做实验

四年级科学下册第七课《土壤里有什么》

【实验名称】土壤成分分析实验

【实验目的】探究土壤的成分。

【实验类型】分组

【实验材料】烧杯、量筒(或试管)、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、铁网、一小块土壤。

【实验过程】

1.把土壤放进盛有水的烧杯里,仔细观察,出现什么现象?

2.把土壤放进盛有水的烧杯(或试管)里,尽量搅拌,然后静置。观察出现什么现象?

3.用滴管取上层清液滴在玻璃片上,将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热。观察现象。

4.把土壤放在铁盘里用火烧,有什么现象发生?闻一闻,有什么气味?

【实验现象及结论】

1.把土壤放进盛有水的烧杯里,会发现有气泡冒出,说明土壤里含有空气。

2.把土壤放进盛有水的烧杯(或试管)里,尽量搅拌,然后静置。会发现土壤分层沉降,下层是粗粒的砂,上层是很细的粘土。这说明土壤中含有颗粒较大的砂和很细的粘土。

3.烧干水后,发现玻璃片上就会有一些“脏”的痕迹。说明土壤中含有溶于水的物质,例如盐类。

【注意事项】在搅拌时不要碰容器壁,加热时不要烧手。

 附:

实验记录单

8  土壤的种类

【实验名称】土壤性质实验

【实验目的】探究三种土壤的特点。

【实验类型】分组

【实验材料】砂质土、壤土、黏质土,去底塑料瓶、纱布、玻璃杯、支架。

【实验过程】

1.把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口,倒放在支架上,并分别加入同样多的砂质土、壤土、黏质土。

2.同时倒入同样多的水。

【实验现象】

砂质土渗水最快,粘质土渗水最慢,壤土渗水适中。停止滴水后,盛砂质土的瓶子内剩下的水最少,盛黏质土的瓶子内剩下的水最多,盛壤土的瓶子内剩下的水适中。

【实验结论】

砂质土:渗水快,保水性能差。

土:渗水中,保水性能中。

黏质土:渗水慢,保水性能好。

【注意事项】

1.塑料瓶内加入沙质土、壤土、黏土应该同样多。

2.三个塑料瓶内应该同时倒入同样多的水。

 

选做实验

9  土壤与植物

【实验名称】土壤对植物生长的作用

【实验目的】土壤对植物的生长有什么作用。

【实验类型】分组

【实验材料】砂质土、壤土、黏质土,花盆、豆苗。

【实验步骤】

1.在三个同样大小的花盆,分别加入同样多的砂质土、壤土、黏质土。

2.同时栽入三棵生长情况相同的豆苗,同时浇同样多的水。

3.一周后,观察豆苗的生长情况。

【实验现象】

壤土中的豆苗生长得最好,砂质土中的居中,黏质土中的最差。

【实验结论】

土壤不同,植物的生长情况也不同。豆苗适于生长在壤土中。

 

附:

 实验记录单

 

10  保护土壤

【实验名称】水土流失实验

【实验目的】探究造成水土流失的原因。

【实验类型】分组

【实验材料】两块木板,上面铺着同样厚的土,一块没有植物,一块长有青草;喷壶;量筒;烧杯。

【实验步骤】

1.两块木板,上面铺着同样厚的土,一块没有植物,一块长有青草,把两块木板倾斜相同的角度。

2.同时用喷壶浇同样多的水。用烧杯把流下的水收集起来。

3.观察现象。

【实验现象】

有草覆盖的木板上流下来的水比较少,而且比较清;无草覆盖的木板上流下来的水比较多,而且比较浑浊。

【实验结论】

水、土、植物是互相依存的,植物可以保护土不被水冲走,同时也使水不致流失,有了土和水植物才能生存。没有植物的保护,土容易被水冲走,同时也使水流失;没有了土和水,植物也不能生存。

 

附:

 实验记录单

 

 

11  认识光

方法一:

【实验名称】光的传播实验

【实验目的】研究光的传播路线。

【实验类型】分组

【实验材料】三张硬卡纸、蜡烛、小刀。

【实验过程】

1.用小刀在三张硬卡纸上分别刻出一个小孔。

2.点燃蜡烛,放在桌子的一端。

3.将三张硬卡纸放在人的眼睛与蜡烛之间,想办法固定住。

4.调整硬卡纸,想办法看到蜡烛的火苗。

【实验现象】只有当人的眼睛与硬卡纸的三个小孔、蜡烛在一条直线上时,才能看到蜡烛的火苗。

【实验说明】光沿直线传播。

方法二:

【实验目的】研究光的传播路线。

【实验材料】纸、电灯(蜡烛或者是某一观察点,如黑板上的字)

【实验过程】用纸卷一个直径比眼睛稍大的圆筒,闭上一只眼,用另一只眼先通过这个筒(此时筒是直的)看灯(也可看蜡烛,或者看某一观察点,如黑板上的字),然后再将直筒的前端弯折后观察。

【实验现象】通过直纸筒可以看到,而通过弯纸筒则看不到。

【实验说明】光沿直线传播。

方法三:

【实验目的】研究光的传播路线。

【实验类型】分组

【实验材料】水槽、水、激光灯、牛奶。

【实验过程及发现】在水槽中加上水,用激光灯从水槽的一侧通过水照向另一侧,发现激光灯在水中留下了一束笔直的光束。如果看不清楚,可以向水中加入一些牛奶,再用激光灯照,这时,在水槽中会看到一条很清晰的笔直的光束。

【实验说明】光沿直线传播。

方法四:

把几枚大头针插在纸板上,使后一枚针总是遮住前几枚,然后用直尺测一测,会看到插孔在同一直线上,说明光沿直线传播。

方法五:

用一只眼看某一物体,把一支笔或一手指放到这只眼前,使眼、笔(或手指)和物体在一条直线上就看不见物体了,说明光沿直线传播。

 

附:

 

实验记录单

 

 

 

小孔成像

【实验名称】小孔成像实验

【实验材料】纸屏,蜡烛,硬纸片,火柴,缝衣针

【实验类型】分组

【实验步骤】1、在桌上一张白纸作纸屏。
          2、用针在硬纸片的中心位置扎一个小孔,并把它放在蜡烛和纸屏之间,观察纸屏上有什么现象。

【实验现象】实验中发现纸屏上出现蜡烛火焰的像,并且像是倒立的。

【实验结论】小孔成像说明了光是沿着直线传播的。

【注意事项】蜡烛、纸屏、小孔要在一条直线上,中心高度要大致相同。

附:

实验记录单

 

 

 

必做实验:

12.玩镜子

实验名称:凹面镜里的颠倒世界

实验材料:凹面镜、大卡纸、桌子

实验步骤:

1.        在窗户边的桌子上放一面凹面镜,让镜面对着窗户。

2.        把卡纸放在凹面镜的斜对面(可以选取几本书或支架使卡纸立起来),调整凹面镜与卡纸的位置,我们将在卡纸上看到窗户清晰倒立的影像。这是为什么呢?

实验分析:光线落在凹面镜上发生反射,由于凹面镜不能像平面镜那样呈现水平面,因此所有的反射光线组成的影像与入射光线的影像刚好相反,落在卡纸上就形成颠倒的影像。

实验记录单

13.筷子“折”了

实验名称:消失的硬币

实验材料:硬币、一个杯口比底大的玻璃杯

实验步骤:

1.        将玻璃杯压在硬币上,我们可以从杯子的侧面看到硬币。

2.        在玻璃杯里盛满水,再从杯子的侧面看去,我们会发现,硬币不见了。但从杯口向下望的时候,硬币还好好地放在那里。

3.        给玻璃杯底与硬币周围沾满水,再来做这个实验,你会发现这个魔术不灵了。透过玻璃杯的侧壁,总能看到一个闪亮的硬币。这是为什么呢?

实验分析:光从空气经玻璃杯底进入水里的时候会发生折射,使得大部分光线以很大的入射角射向杯子的侧壁。而一部分反射的光线又折回水中,从杯口射出,因此从杯子的侧面看不到硬币。

当杯底和硬币之间沾有水以后,硬币射出的光线从水中穿过杯底在进入杯子里的水中。这时杯底可以看成是一块平板玻璃,光线通过它的时候方向不变。硬币射出的光线到达杯子的侧壁时,一部分光线入射角并不很大,不能满足全反射条件,这些光线从侧壁上投射出来使你能看到杯底下的硬币。

实验记录单

选做实验:

12.玩镜子

实验名称:自制万花筒

制作材料:三个大小一样的方形镜子、万能胶、硬纸片、剪刀、三角形的透明塑料袋、彩色小纸屑、透明描图纸。

制作步骤:

1.        用万能胶把三个镜子组成上下中空的三棱镜,镜面朝里。

2.        用剪刀在硬纸片的中央剪成一个小孔,然后将硬纸片贴在三棱柱一端。

3.        将透明塑料袋剪成三角形,大小与三棱镜底部三角形面积一致。将准备好彩色小纸屑放到透明塑料上,蒙上一片透明描图纸,封好口。

4.        将装有彩纸的透明塑料安装在三棱柱的另一端口,注意让描图纸一面朝外。为了防止漏光,可以找一张不透明的硬纸卷成圆筒,把镜子和装有彩色纸屑的透明塑料的侧面包住,这样一个万花筒就算大功告成了。对着光线,透过小孔,慢慢转动万花筒,镜片不断反射出图案。观看里面非常漂亮的图案,摇一摇,再看,又是另外一幅漂亮的图案,真是妙不可言。

实验分析:根据镜子的成像原理,把万花筒的底部朝向明亮处的时候,光线就会从半透明的描图纸透过去,照在彩色的碎纸上。透明塑料中的彩色纸屑被三角形的镜子反射形成影像,三面镜子互相反射,能多次成像,这些图案规则对称,每一次转动万花筒,彩纸在透明塑料纸中的排列就不一样,所以在镜子中反复形成的图案也不一样,美不胜收。

实验记录单

13.筷子“折”了

实验名称:光的折射实验

实验材料:透明的玻璃杯、白色的薄纸、剪刀、尺子、彩笔、手电筒、水。

实验步骤:

1.        把纸剪成长等于杯的周长、宽等于杯高的长方形;将纸右半边涂黑,在涂黑部分竖着刻一条直缝。把纸贴在杯的外壁。

2.        让手电筒光的光通过直缝射入杯内,从缝的对面观察光射在杯壁的什么位置,在杯壁的白纸上做个记号。

3.        在杯内倒入水,不改变光射入的方向,观察光线在杯壁的位置是否有变化。

实验分析:倒入水后,光点的位置会偏移,原因是倒入水后光从空气进入水中传播方向会发生偏折。注意手电筒的光线不要垂直射入,否则不会发生偏折。

实验记录单

四年级下册第十五课《变色陀螺》

实验名称:变色陀螺 实验

实验目的:让学生掌握光的色散知识

实验类型:分组

实验材料:白纸板、彩笔、铅笔、剪刀

实验过程:

 1、把白纸板剪成一个直径为10厘米的圆盘,用彩笔按太阳光谱画出鲜艳的色彩。

 2、把圆盘贴在用纸板做的半截线轴上,中间插入半截铅笔,让它旋转。

3、这时你会发现,陀螺像中了魔法一样,所有的色彩均消失不见了,整个圆盘变成了灰白色。

实验结果:陀螺上的所有的色彩均消失不见了,整个圆盘变成了灰白色。

实验分析:圆盘上的色彩和太阳光谱一致。圆盘旋转时,我们的眼睛在瞬间分别接受了各种色彩,但由于眼睛的视觉暂留效应,不可能跟上如此飞速变化的色彩,所以大脑传递的信息,就是白色和浅灰色。

 

 

实验记录单

 

 

 

 

四年级下册第二十课《苹果为什么落地》

实验名称:模拟苹果落地 实验

实验目的:通过模拟苹果落地实验,认识生活中常见的一种力——重力

实验类型:分组

实验材料:细线、小木块、皮球、毽子、橡皮、钩码、火柴等

实验过程:

 1、一根细线拴住一个钩码,吊在铁架台上,用火柴把细线烧断,钩码会落回地面。

 2、用手托住一个木块,松手,木块会落到地面上。

3、用手拍皮球,球弹起很高,但总会落回地面。

实验结果:这些物体都会落回地面,说明这些物体都受到重力的作用。

 

五年级上册实验备课

实验名称  地球结构模型的制作

实验目的 通过制作地球结构模型使学生更清楚地掌握地球内部的构造。

实验类型  分组

实验材料   各种材料的橡皮泥。

实验过程

      1、用黄色的橡皮泥做成球状,代表地核。

      2、用橘红色的橡皮泥在黄色球形的外面在再保卫围一层,把黄色的球形裹起来,代表地幔。

      3、再用棕色的橡皮泥在橘红色的橡皮泥外层包围一层,代表地壳。这样一个地球结构模型就制作好了。

【温馨提示】

      1注意各个橡皮泥圈层的厚度

2、可将球状模型切开,展现剖面,以便观察

【整理器材】把橡皮泥分类整理存放备用。

附:实验记录单

实验记录单

 

实验名称    模拟火山喷发

实验目的   通过用简单器材做模拟实验,探究火山的成因,培养学生的推理能力。

实验器材   三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴。

实验过程

1、在铁盒子里放一些土豆泥,做成山的形状,并在土豆泥中间挖个小洞。

2、往洞里倒入一些番茄酱,用薄薄的一层土豆泥封住洞口。

3、把铁盒子放到三脚架上,用酒精灯加热,过一会儿观有什麽现象发生

【实验现象】番茄酱受热后沿洞口四周外溢。

【实验结论】

火山成因推想:地壳深处的物质被高温熔化成岩浆,岩浆在巨大的压力下沿着地壳的裂缝向上升,形成火山喷发。

附:实验记录单

实验记录

实验名称:地震的成因模拟实验(选做)

实验目的:模拟地震发生时的情景。

实验类型:分组

实验材料:竹筷

实验过程:

1、   每人拿一根筷子,慢慢用力弯曲,体会手上有什么感觉,观察发生的现象。

2、   同时有两根筷子试一试。

3、   填写实验记录单,记录实验结果。

实验结果:筷子会断裂,手感觉到麻木。

实验分析:筷子——地壳的岩层;筷子被用力弯曲——挤压产生褶皱;当筷子承受不了所用的力时就会突然断裂——地震。

 

附:实验记录单

实验记录单

 

6课《地表的变化》

实验名称:水流的冲刷力模拟实验(选做)

实验目的:模拟水流的力量。

实验类型:分组

实验材料:托盘、沙子、碎石、草绳碎屑和泥沙、水、喷壶。

实验过程:

1、   用沙子、碎石等在托盘上堆起土堆、平原、峡谷、草地等造型。

2、   用喷壶洒水、观察草皮、沙子、碎石和水的运动变化。

3、填写实验记录单,记录实验结果。

实验结果:水流可以产生冲刷、搬运和沉积作用,改变地表形态。

 

附:实验记录单

实验记录单

 

 

实验名称   温度对岩石的破坏作用的模拟实验

实验目的  能用简单的器材进行风化作用的模拟实验,认识温度变化对岩石的破坏作用,培养学生的想象精神和动手能力。

【实验器材】酒精灯、火柴、镊子、小快板岩、烧杯、凉水。

                                                         1、点燃酒精灯,用镊子夹住一小块板岩放在酒精灯的外焰上加热。        2、把石头烧红后,迅速放在凉水中。

3、如此反复几次,观察板岩有什麽变化

【实验现象】岩石表面出现裂缝,有一块块的小碎屑掉下。

【实验结论】

温度变化能使岩石产生裂缝,对岩石有破坏作用

 

附:实验记录单

实验记录单

 

 

实验名称    声音的产生

实验目的   能用简单的实验器材探究声音产生的条件,体验合作与交流的乐趣。

实验器材     空纸盒、橡皮筋、小鼓、豆粒、音叉、水槽、水。

实验过程

    1、把空纸盒去掉盒盖,把橡皮筋紧绷在盒子上,用手拨动橡皮筋,使它发出声音,观察有什么现象发生。

2、 在鼓面上放少许豆粒,用鼓槌把鼓敲响,观察有什么现象发生。

3、用槌敲音叉后,迅速用音叉接触水面,观察有什么现象发生。

实验现象

     1、皮筋在振动。

     2、鼓面在振动,豆粒上下跳动。

     3  水面有波纹,并有水滴溅起,音叉振动。

【实验结论】、

 附:实验记录单

实验记录单

 

    声音是由物体振动产生的。

 

 制作简易电话

           (第9 怎样听到声音)

实验名称:制作简易电话

实验目的:探究声音是怎样传到我们耳朵里的

实验类型:分组实验

实验材料:棉线、火柴、纸杯

每组准备:

实验过程:

1、在纸杯底上打一个小孔,将棉线由此小孔穿过,在杯内一端的棉线捆一根火柴棒。

2、棉线的另一端如上法穿过一个纸杯。

3、一个同学对着纸杯说话,另一个同学把另一个纸杯贴在耳朵上。看能否听到声音。

实验结果:可以听到对方的声音。

实验分析:

注意事项:活动时,将棉线拉紧。

附:实验记录单

实验记录单

 

实验名称   声音的传播

实验目的   能用简单的器材做声音的传播实验,培养学生大胆猜想与假设的能力。

实验器材    闹钟、塑料袋、水槽、水。

实验过程

     1、把闹钟放在空气中,能否听到声音?

     2、用手轻轻挠桌面或桌腿,直到耳听不见为止,然后将耳朵贴在桌面上,继续挠,这时能听见声音吗?

     3、把闹钟用塑料袋扎好,放到水槽中。将耳朵紧贴水槽,你能听到脑中的声音吗?                                                            【实验现象】

     能听到声音。

【实验结论】

      声音是通过气体、固体、液体向四面八方传播的。

附:实验记录单

实验记录单

 

实验名称  鼓膜作用的模拟实验

【实验目的】能用简单的实验器材验证假设耳朵的内部构造,了解鼓膜的作用。

【实验器材】纸筒(长约15厘米,直径约3厘米)、橡皮膜、火柴、细线、小镜子。

【实验步骤】

    1、把纸筒去底当外耳道,在纸筒的一端蒙上一块橡皮膜,绷紧后用橡皮筋固定,当作鼓膜。

2、把一根火柴系在细线上,并固定在橡皮膜的中央,对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音,观察火柴棍的现象。

3、将橡皮膜扎破,再对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音,观察火柴棍的现象。

【实验现象】

    1、橡皮膜振动带动火柴棍跳动起来。

2、破了的橡皮膜不能形成振动,不能带着火柴棍跳动。

【实验结论】

       声波通过外耳道传到鼓声膜,引起鼓膜振动,鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗,连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑,我们就听到声音了。

 

附:实验记录单

实验记录单

 

实验名称   观星箱的制作方法

实验目的通过制作,激发学生的创造潜能,并利用观星箱进行长期观察研究星座的活动。

实验材料较大的盒子一个、线、胶带。

实验过程

     1、把较大的盒子去掉盖,并在盒底左下角或右下角挖一个小洞,作为观察孔。

     2在原来盒盖处用线编出大小一样的网格,线的端口用胶带固定在盒子上,网格起到为观察对象定位的作用。

3、将制作好的观星箱放置在便于观察研究对象的位置,固定不动,并开始进行长期观察。

附:实验记录单

实验记

15、纸

实验名称:纸的吸水实验(一)

实验目的:观察不同纸的吸水性是否相同。

实验材料:各种不同的纸、滴管数个、带颜色的水

实验类型:分组

实验过程:

1、把各种纸依次铺开。

2、用滴管吸取带颜色的水,同时在各种纸上滴相同的一滴水,观察哪种纸的水渍大。

3、填写式样记录单,纪录实验结果

实验分析:哪种纸的水渍大,哪种纸的吸水性就好。

实验记录单

实验名称

纸的吸水实验

实验类型

分组

实验器材

各种不同的纸、滴管数个、带颜色的水 

实验过程

1、把各种纸依次铺开。

2、用滴管吸取带颜色的水,同时在各种纸上滴相同的一滴水,观察哪种纸的水渍大。

3、填写式样记录单,纪录实验结果

实验结论

哪种纸的水渍大,哪种纸的吸水性就好 

 

实验名称:纸的吸水实验(二)

实验目的:观察不同纸的吸水性是否相同

实验材料:各种长宽厚相同的纸条、胶水、尺子、水槽、水

实验类型:分组

实验过程:

1、把各种纸条依次粘在尺子好。

2、在水槽中装入少量水。

3、把尺子水平放入水槽,让各种纸同时浸入水中,观察哪种纸爬升的水渍高。

4、填写式样记录单,纪录实验结果

实验分析:哪种纸爬升的水渍高,哪种纸的吸水性能就好。

 

实验记录单

实验名称

纸的吸水实验

实验类型

分组

实验器材

各种长宽厚相同的纸条、胶水、尺子、水槽、水

实验过程

1、把各种纸条依次粘在尺子好。

2、在水槽中装入少量水。

3、把尺子水平放入水槽,让各种纸同时浸入水中,观察哪种纸爬升的水渍高。

4、填写式样记录单,纪录实验结果

实验结论

哪种纸爬升的水渍高,哪种纸的吸水性能就好。

 

16、陶瓷

实验名称:陶瓷特点的实验

实验目的:通过实验观察陶瓷的特点。

实验材料:各种陶瓷、锤子、小刀、酒精灯、镊子、白纸、放大镜、电池、导线、小闸刀电流计、火柴、水槽、木头、铁丝、铜丝、冷热水。

实验过程:

1、用火烧,看是否易燃。

2、用锤子砸,用小刀刻,研究陶瓷的软硬。

3、放入盛有水的水槽中,看陶瓷的浮沉现象。

4、放入热水中,观察陶瓷是否容易导热

5、把陶瓷连入电路,看是否导电。

6、让陶瓷从高处落下,看是否易碎。

7、用陶瓷碎片切割纸片。

实验分析:陶瓷不易燃,硬度较大,不能浮在水面上,不容易导电,不容易传热,易碎,碎片很锋利等。

实验记录单

实验名称

陶瓷特点实验

实验类型

分组

实验器材

各种陶瓷、锤子、小刀、酒精灯、镊子、白纸、放大镜、电池、导线、小闸刀电流计、火柴、水槽、木头、铁丝、铜丝、冷热水。

实验过程

1、用火烧,看是否易燃。

2、用锤子砸,用小刀刻,研究陶瓷的软硬。

3、放入盛有水的水槽中,看陶瓷的浮沉现象。

4、放入热水中,观察陶瓷是否容易导热

5、把陶瓷连入电路,看是否导电。

6、让陶瓷从高处落下,看是否易碎。

7、用陶瓷碎片切割纸片。

实验结论

陶瓷不易燃,硬度较大,不能浮在水面上,不容易导电,不容易传热,易碎,碎片很锋利等。

17、金属

实验名称:金属性的实验

实验目的:观察金属的特点。

实验材料:铁、铜、铝等金属,小刀、导线、电池、小闸刀、酒精灯、放大镜、玻璃杯、锤子、木条、陶瓷等。

实验过程:

1、用火烧,看是否易燃。

2、用锤子砸,用小刀刻,研究金属的硬度。

3、放入盛有水的水槽中,看金属是否容易导热的浮沉现象。

4、用放大镜、砂纸打磨,观察金属的花纹、光泽。

5、把金属连入电路,看是否导电。

6、让金属从高处落下,看是否易碎。

实验分析:金属不易燃,硬度较大,容易导热,有金属光泽,容易导电,不易碎等。

实验记录单

实验名称

金属性的实验

 

实验类型

分组

实验器材

铁、铜、铝等金属,小刀、导线、电池、小闸刀、酒精灯、放大镜、玻璃杯、锤子、木条、陶瓷等。

实验过程

1、用火烧,看是否易燃。

2、用锤子砸,用小刀刻,研究金属的硬度。

3、放入盛有水的水槽中,看金属是否容易导热的浮沉现象。

4、用放大镜、砂纸打磨,观察金属的花纹、光泽。

5、把金属连入电路,看是否导电。

6、让金属从高处落下,看是否易碎。

实验结论

金属不易燃,硬度较大,容易导热,有金属光泽,容易导电,不易碎等。

 

实验10  玻璃与塑料特点实验

 

实验名称: 玻璃与塑料特点

实验目的:观察比较相同厚度与大小的玻璃和塑料的特点

实验类型:分组实验

实验材料:相同厚度与大小的玻璃和塑料、酒精灯、镊子、天平。

每组准备:相同厚度与大小的玻璃和塑料、酒精灯、镊子、天平。

实验过程:

1、用天平分别称量相同厚度与大小的玻璃和塑料。

2、分别透过玻璃和塑料看书上的字。

3、让玻璃和塑料在同一高度落下。

4、用镊子夹着玻璃和塑料在火上烧。

实验结果:玻璃比塑料重、透明度好、易碎、不易燃烧。

实验分析:玻璃通透感很好,易碎,不易制造厚重产品,无法制作中空产品,大多数塑料质轻,耐热性差,热膨胀率大,易燃烧。

注意事项:小心碎玻璃扎到手。

附:实验记录单

实验记录单

 

实验11加快蒸发

 

实验名称:加快蒸发

实验目的:探究影响蒸发快慢的因素

实验类型:分组实验

实验材料:瓷盘、湿巾、支架、酒精灯、火柴、水。

每组准备:瓷盘、湿巾、支架、酒精灯、火柴、水。

实验过程:

1、两个同样的瓷盘,同时倒入同样多的水,一个放置在桌面上,一个放在火上加热。观察哪个蒸发的快。

2、两块同样大的湿巾,一块展开,一块折叠两次,观察哪块蒸发的快。

3、两块同样大的湿巾,一块放在阴凉处,一块放在通风处,观察哪块蒸发的快。

实验结果:放在火上的蒸发的快,展开的湿巾蒸发得快,通风处的湿巾蒸发得快。

实验分析:加热、增大蒸发面积、有风都可以加快蒸发。

注意事项:要通过对比实验进行研究。

(第21 沸腾)

实验名称:沸腾

实验目的:观察沸腾现象

实验类型:分组实验

实验材料:铁架台(带铁圈)、石棉网、圆底烧瓶、酒精灯、温度计、彩笔、表

每组准备:铁架台(带铁圈)、石棉网、圆底烧瓶、酒精灯、温度计、彩笔、表

实验过程:

1、在铁架台的铁圈上放上一石棉网,放上半瓶凉水,下面放上一个酒精灯。

2、吊一个温度计,使液泡刚刚浸入水中。

3、用酒精灯加热,记录水温的变化。未加热之前,先记录下温度计的读数,然后点燃酒精灯,开始加热。每隔一分钟记录一次温度计地方读数。

实验结果:水的温度在不断增高,达到一定温度时,水就会沸腾。水沸腾后,继续加热,温度计读书保持不变。随着给水加热时间的延长,水的温度逐渐升高,水里会产生大量气泡,气泡会很快从水面冲出。当将水加热到一定温度(沸点)时,水不停翻滚,不断减少,水的温度不再上升。

实验分析:水的温度在不断增高,达到一定温度时,水就会沸腾,水沸腾后,温度不会再升高

注意事项:实验中,要注意温度计液泡不要触到烧杯壁和杯底,且要完全浸入水中。使用酒精灯要注意安全。

附:实验记录单

实验13  模拟雨的形成(一)

(第23 水的三态变化)

 

实验名称:模拟雨的形成(一)

实验目的:了解雨的形成过程

实验类型:演示实验

实验材料:大烧杯、碟子、三脚架、石棉网、酒精灯、水、火柴。

每组准备:

实验过程:

1、把水装在烧杯里,烧杯放在三脚架的石棉网上,用酒精灯加热至沸腾。

2、把碟子放在沸腾的烧杯口上观察发生的现象。

实验结果:碟子下面出现水滴,并不断的滴下来。这就是雨。

实验分析:水加热变成水蒸气,水蒸气遇冷凝结变成雨。

附:实验记录单

实验13 模拟雨的形成(二)

(第23 水的三态变化)

实验名称:模拟雨的形成(二)

实验目的:了解雨的形成过程

实验类型:演示实验

实验材料:烧瓶、带玻璃弯管的橡胶塞、方座台、石棉网、酒精灯、玻璃杯、磁盘

每组准备:

实验过程:

1、在烧瓶里装1/3的水,用带玻璃弯管的橡胶塞塞住,装在方座架上;铺好石棉网,石棉网上放酒精灯;另一个方架台上倒放一个玻璃杯,玻璃弯管出口正对玻璃杯。

2、用酒精灯加热烧瓶,待水沸腾时,弯管口向玻璃杯中冒“白汽”;玻璃内壁上逐渐积聚小水滴,由小水滴相册还能够大水点,从玻璃口一滴滴落下来观察现象。

3、加热玻璃杯内的水,在玻璃杯口放一个盛着凉水磁盘,一会儿就会看到有水滴从磁盘底部滴出。

实验结果:瓷盘底部滴出的水滴就是雨。

实验分析:水加热变成水蒸气,水蒸气遇冷凝结变成雨。

注意事项:使用酒精灯要注意安全。

附:实验记录单

水蒸发时吸收热量

(第20 蒸发)

实验名称:水蒸发时吸收热量

实验目的:了解水蒸发时需吸收热量

实验类型:分组实验

实验材料:温度计、支架、棉纱、表。

每组准备:

实验过程:

1、将温度计的液泡包上棉纱浸入水中,记录这时的温度。

2、把温度计提出水面,挂在支架上,观察温度计也跑上的睡在蒸发时温度有什么变化。边观察边做好记录

实验结果:温度计液泡上的水蒸发时,温度在不断下降。热量。

实验分析:水蒸发时要吸收周围的

注意事项:水温要接近室温,实验过程中不要用手接触温度计液泡。

附:实验记录单

凝结实验

 

实验名称:凝结实验

实验目的:观察凝结现象

实验类型:分组实验

实验准备:酒精灯、火柴、热水、试管夹、烧杯、小碟子、少量冰块、三脚架、石棉网

 

实验材料:酒精灯、火柴、热水、试管夹、烧杯、小碟子、少量冰块、三脚架、石棉网

实验过程:

1、在三脚架上方放上石棉网,把装有水的烧杯放在上面。在烧杯上面放装有冰块的小碟子。

2、点燃酒精灯,给水加热。

3、观察现象

实验现象:随着温度的升高,水里不断产生气泡,水面上部有水汽出现,在小碟子的下面出现水珠。

实验分析:水蒸气遇冷可以变成液态的水,这种现象叫做凝结。

附:实验记录表

 

实验记录表

 

 

 

 

  五年级科学下册实验备课

 

五年级下册第一课《食物到哪里去了》 

实验名称:口腔中的唾液对淀粉的消化作用     必做1

实验目的:唾液中酶的分解了淀粉

实类型:分组

实验材料:试管两支、烧杯、碘酒、温水、淀粉

实验过程:

1.分别向两个试管中倒入少量稀淀粉液,在其中的一个试管中加一些唾液摇匀,把两只试管同时放在约40度的温水中。

2.过一会分别向两只试管滴入23滴稀释的碘酒,观察现象。

3.填写实验记录单,记录实验结果。 

实验结论:

加入唾液的试管中没有什么变化,没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。

实验分析:

 

由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质,所以没加唾液的试管中淀粉变蓝,而加入唾液的试管中的淀粉,被唾液中的酶分解成的麦芽糖,所以没有变蓝。(如果时间不够,加入唾液的试管中的淀粉没有反应完全,则也会显蓝色,但是蓝色比没加唾液的试管中的要淡。)

 

 

 

五年级下册第二课《我们的呼吸》

实验名称:检验人体吸进和呼出的气体是否相同    必做2

实验目的:检验人体吸进和呼出的气体是否相同

实验类型:分组

方法一:

 

实验材料:澄清的石灰水、烧杯、玻璃管、打气筒

 

实验过程:

1.用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气,观察现象。

2.直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气,观察现象。

3.填写实验记录单,记录实验结果。 

实验结果:

用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气,石灰水没有大的变化,直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气,石灰水变浑浊。

实验分析:

由于呼出的气体中含有二氧化碳多,二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,所以直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气,石灰水变浑浊。

 

 

方法二:

实验器材:

水槽、集气瓶、玻璃瓶、玻璃管、水

实验过程:

1.收集自己呼出的气体:取一只广口瓶,装满水,用玻璃片盖严,倒立在水槽中,然后把玻璃片移开瓶口。把胶管一端深入广口瓶内,用手扶住瓶子,从胶管另一端向瓶内呼气,待瓶内充满气体后,在水中用玻璃片将瓶口盖严,然后将瓶子从水中取出,口向上放在桌上。

2.把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝,将燃着的火柴伸入瓶内,你看到了什么现象?

实验现象:火柴燃烧变弱,并很快熄灭。

实验分析:

由于呼出的气体中氧气的含量比空气中少,所以火柴燃烧变弱,等瓶内氧气耗尽时,火柴就熄灭了。

 

 

 

 

 

五年级下册第五课《凸透镜》

 

实验名称:凸透镜的成像规律    必做3

实验目的:了解凸透镜的成像规律

实验类型:分组

实验材料:凸透镜、光聚座、纸屏、蜡烛、火柴等

实验过程:

1.将燃烧的蜡烛、凸透镜、纸屏依次放在光聚座上(或是桌面上)。使他们在一条直线上,并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。

2.适当调节凸透镜与纸屏的距离,在纸屏上可以看到蜡烛的像,并观察像是什么样子的?

3.仔细研究像的大小可以变化吗?有什么样的规律?

实验结果:

 

利用凸透镜形成的像实像都是倒立的。

 

实验分析:

 

当凸透镜距纸屏近或是距蜡烛远时,形成的是缩小的像;当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时,形成的是放大的像。

 

 

 

 

 

五年级下册第七课《保护眼睛》    选做1

 

实验名称:眼睛成像的模拟实验

实目的:了解眼睛成像的过程

实验类型:演示

实验材料:光聚座、两个凸度不一样的凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等

 

实验过程:

 

1.把点燃的蜡烛、凸度大的凸透镜、纸屏依次放在光聚座(或是桌面上),使它们在一条直线上,并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同,调整距离使纸屏上出现清晰的蜡烛的像。

 

2.再把点燃的蜡烛、凸度小的凸透镜、纸屏依次放在光聚座上(或是桌子上),使它们在一条直线上,并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同,调整距离使纸屏上出现清晰的蜡烛的像。 

实验分析:

 

人的眼睛是靠自动调节晶状体的凸度看清远近不物体的,晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的,肌肉收缩,晶状体凸度变大,眼睛可以看清近处的物体,肌肉舒张,晶状体凸度变小,眼睛可以看清远处的物体。

 

 

 

 

 

五年级下册第八课《潜望镜的秘密》     选做2

 

实验名称:制作潜望镜

实验材料:硬纸板、两小块平面镜、双面胶、剪刀、小刀

实验过程:

1.在硬纸板上画出潜望镜的制作图,沿图纸的外轮廓剪下

2.用小刀刻出上面的进光口、下面的瞭望口,以及上下两个插平面镜的口

3.沿图纸的虚线折叠,用双面胶粘牢。 

4.插入平面镜

 

 

 

 

 

五年级下册第九课《神奇的“眼睛”》  

 

实验名称:制作单筒望远镜      选做3

制作材料:

两个纸筒、玻璃胶、一个凸透镜、一个凹透镜、一段不锈钢线

制作步骤:

1.在一个纸筒的一端装上凸透镜(凸透镜用不锈钢线绕制的弹性圈固定,并涂上玻璃胶),作为单筒望远镜的物镜。

2.将另一个纸筒插入这个纸筒内,要求恰能自由伸缩而又不易脱落。

3.在与凸透镜相对的纸筒一端装上凹透镜(凹透镜同样用不锈钢线绕制成的弹性圈固定,并涂上玻璃胶)作为目镜,就做成了一个单筒望远镜。

注意事项:

从这个自制的单筒望远镜的目镜一端观看远处景物,如不清楚,可调整目镜与物镜间的距离。

 

 

 

 

 

五年级下册第十课《种子发芽了》    

 

实验名称:种子发芽与水的关系     必做4

实验材料:大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘(碟)

实验过程:

1.准备两份大豆,两个瓷盘(一个有水、一个没水)。在每个瓷盘内放入相同数量的大豆。

2.把这两个瓷盘放在室温相同的地方。有水的瓷盘内用一块棉纱布盖上。

3.坚持每天把棉纱布用清水洗干净,再盖好。每天坚持观察并做好记录。

实验结论:大豆发芽需要水。

 

注意事项:

 

1.水不宜过多。

 

2.过程中要根据情况不断加水,尽量使瓷盘中水保持不变。

 

3.选择粒大饱满、胚完整、有生命力、不处在休眠期的种子。

 

 

 

 

 

五年级下册第十课《种子发芽了》

 

实验名称:种子发芽与温度的关系      必做5

实验材料:大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘(碟)

实验步骤:

1.准备两份大豆,两个瓷盘,瓷盘内倒入相同、适量的水。在每个瓷盘内放入相同数量的大豆,并覆盖棉纱布。

 

2.把这两个瓷盘一个放到室温环境中,一个放到冰箱冷藏室中。

3.每天坚持观察并做好记录。

实验结论:大豆发芽需要适宜的温度。

 

注意事项:

1.水不宜过多。

2.过程中要根据情况不断加水,尽量使瓷盘中水保持不变。

3.选择粒大饱满、胚完整、有生命力、不处在休眠期的种子。

 

 

 

 

 

五年级下册第十二课《植物的花》

实验名称:解剖花的方法        必做6

实验目的:认识花的内部构造。

实验材料:几朵完整的花、镊子、白纸。

实验过程:

 

1.取几朵具有雄蕊和雌蕊的花,用镊子由外向内逐层剥下花的各部分。

 

2.将它们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序,自上而下粘在白纸上,避免损坏。

 

实验结果:

 

一朵完整的花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊几部分构成。

 

 

 

 

 

五年级下册第十二课《植物的花》

 

实验名称:观察雄蕊和雌蕊      必做7

实验目的:通过观察来认识雄蕊和雌蕊的内部构造。

实验材料:镊子、放大镜、构造完整的白菜花或其他花。

实验过程:

1.镊子夹开一个花药,先用手摸,看看摸到了什么,再用放大镜观察其内部有什么结构。

2.用镊子从花的中央将子房取出,用刀片将它纵向剖开,用放大镜观察子房里面有什么结构。

实验结果:

雌蕊由柱头、花柱、子房组成,雄蕊由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。

 

 

 

 

 

五年级下册第十八课《斜面》

 

实验名称:制作螺丝钉模型        选做4

制作材料:三张相同的长方形纸(宽边长度大于12厘米)、直尺、黑色几号笔、三根铅笔、胶带。

 

比较材料:两三个间距不同的螺丝钉实物,一块较软的木板

 

方法步骤:

1.把一张长方形的纸展开(长边对着自己)。从右边宽边的底端向上量12厘米,用笔做上记号。

2.用直尺和笔在记号处和纸的左下角之间画一条直线。

3.用剪刀沿着所画直线剪下一个三角形,三角形上留着画的黑线。剪开之后,就得到了一个斜面。

4.找一只铅笔,用胶带将三角形最短的一条边竖直粘在铅笔上。

5.小心地转动铅笔,使三角形的纸卷在铅笔上。注意在转动铅笔时,要保持纸的均匀、平整。让黑线形成的纹路看起来像螺纹一样。

6.在另一张纸上,从右边宽边的底端向上量8厘米,得到一个较平缓的斜面。然后重复上面的步骤2到步骤5

7.在第三张纸上,从右边宽边的底端向上量6厘米,得到一个更加平缓的斜面。然后重复上面的步骤2到步骤5

 

观察比较:三个螺丝钉螺纹之间的距离大小一样吗?与什么有关?

 

比较发现:

 

三个螺丝钉螺纹之间的距离大小不一样,三角形的斜边最长的螺纹之间的距离最小。取两个螺纹间距不同的螺丝钉,分别拧如木板中,会发现间距小的螺丝钉拧入木板中比较省力。

 

实验说明:螺丝钉是变形的斜面,斜面坡度越小越省力。

 

 

 

 

 

五年级下册第十八课《斜面》

 

实验名称:斜面省力作用的实验        必做8

实验目的:探究斜面如何省力

实验类型:演示

实验材料:测力计、长方形木板、小木块若干块、小车

实验过程:

1.用测力计竖提小车,读出读数。

2.在长木板的一端垫一块木块搭斜面,在斜面上用测力计向上拉小车,使其匀速运动,读出读数,并记录下来。

3.在长木板的一端垫同样的两、三、四块木块搭斜面,在斜面上用测力计向上拉小车,使其匀速运动,读出读数,并分别记录下来。

 

4.对比分析所得的数据。

 

实验结论:

 

竖直提小车用的力最大。斜面坡度越小,用的力越小;斜面坡度越大,用的力越大。

 

 

五年级下册第十九课《杠杆》

实验名称:杠杆的作用实验        必做9

实验目的:探究杠杆的作用

实验类型:演示

实验材料:杠杆尺、钩码、铁架台

实验过程:

1.把杠杆尺挂在铁架台上,调节两边的螺母,让杠杆尺平衡。

2.在杠杆尺的左右两边10厘米的地方各挂一个钩码。

3.在各挂尺的左边10螺厘米的地方挂两个钩码,右边5厘米的地方挂四个钩码。

4.在各挂尺的左边10螺厘米的地方挂两个钩码,右边20厘米的地方挂一个钩码。

5.自由组合钩码数量与到支点的距离,使杠杆尺平衡。

6.比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离。

实验现象:杠杆尺平衡

实验结论:

到杠杆尺中心的距离越大,用的力就越小,到杠杆尺中心的距离越小,用的力就越大。当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时,省力。当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时,费力。当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时,既不省力也不费力。

 

 

 

 

 

五年级 科学上册第二十课《滑轮》

 

实验名称:滑轮的作用实验       必做10

实验目的:探究滑轮的作用

 

实验材料:铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。

实验过程:

1.用测力计测出竖直提两个钩码用的力。

2.把定滑轮固定在铁架台上,把绳子绕在定滑轮上,挂上两个钩码,用测力计向下拉动,记录力的大小。

3.把绳子的一端固定在铁架台上,另一端绕过动滑轮,挂上两个钩码,用测力计向上拉动,记录力的大小。

4.在滑轮组上挂两个钩码,用测力计拉动,记录力的大小。

5.234的数据与1的数据作比较。

实验结论:

使用定滑轮时,不省力,只是改变了用力的方向。

使用动滑轮时,省力,但没有改变用力的方向。

使用滑轮组时,既省力又改变了用力的方向。

 

 

 

 

 

五年级下册第二一课《齿轮》

实验名称:齿轮的作用实验        必做11

实验目的:探究齿轮的作用

实验类型:演示

实验材料:齿轮(大、中、小各一个)、支架。

实验过程:

把三个带轴的齿轮固定在支架上,并让齿轮之间相互啮合,用手拨动一个齿轮,观察三个齿轮转动的方向、速度。

 

实验现象:

 

当转动其中一个齿轮时,会发现:

 

1.相啮合的两个齿轮之间的转动方向是相反的。

 

2.大小齿轮转动的速度也不一样。

 

3.一个齿轮动,可带动和它啮合的其它齿轮转动。

 

实验结论:

 

齿轮的作用是:传动动力,改变转动的速度,改变运动的方向。

 

 

 

 

 

五年级下册第二一课《滑轮》

 

实验名称:长竿游戏        选做5

实验类型:演示

游戏工具:两根长竿、一条结实的长绳

游戏方法:

1.三个同学合作。先提示安全事项:用力不要过猛,不能用长竿打着同学。

2.按教科书图中所示,将绳子的一端系在一根长竿距离中间部位不远处,并按照图示将绳子绕在两根长竿上把,两位同学分别握紧一根长竿,准备往外用力拉开。

3.第三位同学拉住绳子的另一端。教师提出问题:一位同学能通过拉动绳子,把两位同学用力往外拉着的两根长竿拉到一起吗?

4.学生按要求进行游戏:握住长竿的两位同学分别想外用力拉,第三位同学拉住绳子一端向里用力拉。

 

5.不用绳子,直接拉动两根长竿,试一试能不能把两根长竿拉到一起。

 

6.将绳子在竹竿上多绕几圈,在拉动绳子,结果会怎样?思考:其中的奥秘是什么?

 

游戏结论:

 

第三位同学能够将两个长竿拉到一起。原因是两根长竿起到了动滑轮的作用,而使用动滑轮是省力的,所以第三位同学需用的力就变小了,所以能够比较省力的拉过另两位同学。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六年级科学上册实验备课

六年级上册第三课《馒头发霉了》 

实验名称:探究霉菌的生长所需要的条件    1   选做

 

实验目的:探究霉菌的生长所需要的条件。

 

实验材料:每组准备:放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头

 

实验步骤:

 

1.将密封好的两袋馒头,一袋放在温度较高的地方,另一袋放在冰箱里,每天按时观察,看霉菌是否已经出现,把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。

 

2.将密封好的两袋馒头,一袋滴上适量的水,使馒头保持湿润,另一袋不滴水,使馒头保持干燥,将两袋馒头放在相同的环境中,每天按时观察,看霉菌是否已经出现,把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。

 

实验结论:

 

放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌,而放在冰箱里的馒头和不滴水的馒头却经过较长的时间才长出霉菌。

 

实验分析:

 

因为霉菌的生活需要适宜的温度和适量的水份,所以放在温度较高地方的馒头和滴上水的馒头很快长出了霉菌。

 

 

 

 

 

六年级上册第二课《馒头发霉了》

 

实验名称:馒头发霉的对比实验   2   选做

 

实验目的:比较馒头在什么情况下容易发霉

 

实验器材:四片馒头(或用其他容易发霉的食物)塑料袋

 

实验步骤:

 

1.选4片馒头(或用其他容易发霉的食物),分别贴上号码。

 

2.在13号上滴水,将24号烤干。

 

3.4片馒头分别装入袋中。

 

4.12号放在朝阳的窗台上(或其他温度较高的地方),34号放入冰箱里。

 

5.几天后,观察4片馒头,看一看发生了什么变化,并记录下来。

 

实验结论:

 

1号馒头发霉最早,发霉的面积最大。

 

2号、3号馒头发霉时间和面积居中。

 

4号馒头发霉时间晚,发霉面积小。

 

实验分析:馒头在潮湿,高温的情况下最容易发霉。

 

 

 

 

 

六年级上册第五课《蜡烛的变化》

 

实验名称:蜡烛燃烧的变化实验    1  必做

 

实验目的:点燃蜡烛,将干玻璃片放在火焰上方看是否会产生新物质。

实验类型:演示

 

实验材料:

 

每组准备:蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹

 

实验过程:

 

1.点燃蜡烛,观察现象。

 

2.试管夹夹住干玻璃片,放在火焰上方,观察现象。

 

实验结果:蜡烛开始燃烧,火焰下方蜡烛由固态变成液态,玻璃片上变黑。

实验分析:蜡烛燃烧,一是形态发生了变化,二是生成了新物质——烟。

 

 

 

 

 

六年级上册第五课《蜡烛的变化》 

 

实验名称:鸡蛋与醋反应实验    2  必做

 

实验目的:将鸡蛋放入醋中看是否会产生新物质

 

实验类型:分组

 

实验材料:每组准备:鸡蛋一个、烧杯一个、醋

 

实验过程:

 

1.烧杯中倒入四分之三醋

 

2.将鸡蛋放入醋中

 

实验结果:

 

1.有气泡产生

 

2.鸡蛋皮变软

 

实验分析:

 

蛋放进醋中,有气泡产生,说明新物质生成,鸡蛋皮变软,说明鸡蛋皮发生变化,转化成别的物质。

 

 

 

 

 

六年级上册第六课《食盐和水泥》 

 

实验名称:探究食盐变化的实验    3  必做

 

实验目的:探究食盐的变化

 

实验类型:分组

 

实验材料:

 

每组准备:杯子、筷子、食盐、火柴、小勺、盘子、铁架台(带铁圈、石棉网)、酒精灯

 

实验过程:

 

1.向杯中倒入水,把食盐放在水中,用玻璃棒搅拌,观察现象。

 

2.把食盐水倒入坩埚,放在铁架台上,点燃酒精灯,给食盐水加热,观察现象。

 

实验结果:

 

把食盐放在水中,用玻璃棒搅拌,食盐在水中溶解了,看不到了。

 

点燃酒精灯,给食盐水进行加热,坩埚上可以清晰地看到已经析出的食盐颗粒。

 

实验分析:

 

通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。

 

 

 

 

 

六年级上册第六课《食盐和水泥》 

 

实验名称:探究水泥变化的实验    4  必做

 

实验目的:探究水泥变化的变化

 

实验类型:分组

 

实验材料:

 

每组准备:杯子、火柴、盘子、小勺、盘子、铁架台(带铁圈、石棉网)、酒精灯、水泥块。

 

实验过程:

 

1.将水泥倒入盘中,往盘中的水泥加水,观察水泥的变化。

 

2.把水泥块放入坩埚,点燃酒精灯,给水泥块加热,观察现象。

 

实验结果:

 

往盘中的水泥加水,过了一会,水泥凝固了。点燃酒精灯,给水泥块进行加热,水泥块没有变化。

 

实验分析:

 

水泥不能恢复原状。

 

 

 

 

 

六年级上册第七课《铁生锈》 

 

实验名称:探究铁钉生锈的条件    3  选做

 

实验目的:探究铁钉生锈的条件

 

实验类型:分组(根据其他实验的内容也可以是演示)

 

实验材料:汽水瓶4个,酒瓶塞2个,电吹风1个,纯净水,食盐

 

实验过程:

 

1.4个汽水瓶分别编号为ABCD

 

2.用电吹风将A瓶内吹干后迅速放入一枚铁钉,并立即用酒瓶塞将瓶口塞住。将蜡烛融化后封住封口的缝隙,使其与外部的空气无法接触。

 

3.B瓶内装入一满瓶煮沸后的水,使水将铁钉完全浸没,再用酒瓶塞将瓶口塞住,并用相同的方法用蜡烛将瓶口的缝隙封住。

 

4.C瓶内装入少量纯净水,使铁钉一部分在水里,另一部分裸露在空气中,但不封口,使其与外部空气接触。

 

5.D瓶中加入少量的纯净水并加入少量食盐,将铁钉一部分浸泡在盐水中,而另一部分裸露在空气中,也不封口,使其与外部空气接触。

 

6.四个试验瓶放在家中观察一周。 

 

实验分析:

 

AB中瓶铁钉不生锈,说明只有水或者只有氧气,铁都不生锈,C瓶既有氧气也有水,但没有盐,而铁生锈,说明铁生锈的必要条件只是水和氧气。对比D瓶,其铁生锈的速度比C瓶快,说明盐在铁生锈的过程中起到加速生锈的作用。因此,我们得出以下结论:

 

1.铁生锈的必要条件是水和氧气同时存在。

 

2.在有盐的情况下,生锈的程度会加深,速度会加快。

 

 

 

 

 

六年级上册第七课《铁生锈》 

 

实验名称:衣服去锈方法研究    4  选做

 

实验目的:研究衣服去锈的方法

 

实验类型:分组(根据其他实验的内容也可以是演示)

 

实验材料:每组准备:草酸溶液,冷水,带铁锈的衣服

 

实验过程:

 

1.先把有铁锈的地方用冷水浸湿。

 

2.蘸上草酸溶液轻擦。

 

实验结果:

 

铁锈会慢慢去掉。

 

实验分析:

 

草酸溶液可以去除衣服上面的铁锈。

 

 

 

 

 

六年级上册第八课《牛奶的变化》 

 

实验名称:观察牛奶的变化    5  必做

 

实验目的:探究牛奶的变化

 

实验类型:分组

 

实验材料:每组准备:烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶

 

实验过程:

 

1.将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象。

 

2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象。

 

3.将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象。

 

4.将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象。

 

实验结果:

 

1.牛奶中放醋,牛奶中出现混合物凝集现象。

 

2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中,牛奶变成絮状。

 

3.将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中,牛奶没有变化。

 

4.将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中,牛奶中有沉淀生成。

 

 

 

 

 

六年级上册第九课《静止和运动》 

 

实验名称:静止和运动    6  必做

 

实验目的:探究静止和运动相对性

 

实验类型:分组

 

实验材料:每组准备:墨水瓶、课本、橡皮、铅笔

 

实验过程:

 

1.将课本平放在课桌上,墨水瓶、橡皮放在课本上。

 

2.拉动课本,观察并思考:橡皮相对于墨水瓶是运动的还是静止的?相对于课本呢?若以墨水瓶为参照物,则课本是运动的还是静止的?以课本为参照物呢?

 

实验结果:

 

拉动课本,橡皮相对于墨水瓶是静止的,橡皮相对于课桌是运动的;若以墨水瓶为参照物,则课本是静止的;若以课桌为参照物,课本是运动的。

 

 

 

 

 

 

 

六年级上册第十课《距离和时间》 

 

实验名称:步测实验    7  必做

 

实验目的:探究距离与时间的关系

 

实验类型:分组

 

实验材料:每组准备:米尺、钟表

 

实验过程:

 

1.用正常的步伐走510,测出你用了多长时间。

 

2.用正常的步伐走5秒、10秒,量出你走的路程。

 

3.比正常步伐走的慢一点,测出走510用的时间和走5秒、10秒的路程。

 

4.然后,比正常步伐走得快一点,测出走510用的时间和走5秒、10秒的路程。

 

5.思考:你走的路程和所用时间之间有什么关系?用图表的方式把你的发现画出来。

 

 

 

 

 

六年级上册第十一课《改变物体运动状态》 

 

实验名称:惯性实验    8  必做

 

实验目的:探究改变物体运动状态后的变化

 

实验类型:演示

 

实验材料:鱼缸一个、鸡蛋一个、光滑的薄木板一块、小锤一个。

 

实验过程:

 

用小锤沿水平方向迅速敲击木板,看鸡蛋如何运动。

 

实验结果:鸡蛋会掉进鱼缸里

 

实验分析:

 

鸡蛋没有随木板一起运动,而是保持了它原有的运动趋势,木板抽掉后,只好掉进鱼缸内,说明鸡蛋具有惯性。

 

 

 

 

 

 

 

六年级上册第十一课《改变物体运动状态》 

 

实验名称:击打棋子实验    9  必做

 

实验目的:探究改变物体运动状态后的变化

 

实验类型:演示

 

实验材料:棋子、尺子

 

实验过程:

 

把五个棋子摞起来,然后用尺迅速打击下部的棋子,观察上面棋子的运动。

 

实验结果:上面的棋子没有与被击打的棋子一起飞向远处,而是竖直向下落回原处。

 

实验分析:

 

上面的棋子没有与被击打的棋子一起飞向远处,而是竖直向下落回原处。说明上面的棋子具有惯性。

 

 

 

 

 

六年级上册第十四课《白天与黑夜》 

 

实验名称:昼夜变化的原因    10  必做

 

实验目的:探究昼夜变化的原因

 

实验类型:演示

 

实验材料:地球仪、手电筒、大头针

 

实验过程:

 

1.用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。观察地球仪上是否分成了明暗两部分,思考哪边是白天,哪边是黑夜。

 

2.自西向东转动地球仪,观察:同一个地方(如插有大头针的地方)是否出现昼夜交替的现象?分别在什么位置时是早上、正午和傍晚?

 

实验现象:

 

1.地球仪上分成了明暗两部分,向着“太阳”的那面是白天,背着“太阳”的那面是黑夜。

 

2.地球仪自西向东转动,同一个地方出现了昼夜交替现象。当这个地方转到刚被光照射到时是早晨,正对着“太阳”时是正午,转到刚被光照不到时是傍晚。

实验结论:

 

地球是个球体,太阳只能照亮地球的一半,向着太阳的那面是白天,背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自传,昼夜现象就会交替出现。

 

 

 

 

 

六年级上册第十六课《四季更替》 

 

实验名称:探究四季的成因    11  必做

 

实验目的:探究四季更替的成因

 

实验类型:演示

 

实验材料:地球仪、手电筒

 

实验过程:

 

1.在桌子上画一个圆,把地球仪放在画好的轨道上运动。

 

2.手电筒在中间始终照着地球仪。

 

3.地球仪在转动过程中倾斜角度要保持一致。

 

4.观察与思考:仔细观察,“太阳”的光芒分别直射在什么地方?这与四季的形成又有什么关系呢?

 

实验分析:

 

地球在绕太阳公转的过程中,地轴总是倾斜的,并且倾斜的方向保持不变,由于地轴的倾斜,当地球处在公转轨道上不同位置时,南北半球接受阳光的照射程度也不断的变化,从而形成了寒来暑往的四季。

 

 

 

 

 

六年级上册第十七课《弯弯的月亮》 

 

实验名称:月相变化模拟实验    12  必做

 

实验目的:探究月相

 

实验类型:演示

 

实验材料:电灯、皮球

 

实验过程:

 

1.在教室里准备一盏瓦数大的电灯,用这盏灯当作太阳,学生自己当作地球,用皮球当作月球。

 

2.把“月球”举在空中,使“阳光”照到“月球”上,观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。

 

3.然后使“月球”围绕“地球”公转一周,观察“月球”的明亮部分有什么变化。

 

实验现象:

 

当“月球”亮面转到背着“地球”的方向时,“月球”几乎是全黑的,当“月球”亮面转到向着“地球”的方向时,“月球”几乎全是光明的,当月球亮面由向着地球到背着地球时,月球的明亮部分逐渐减少。

 

实验分析:

 

月球是一个不发光,不透明的球体,我们看到的月光是它发射太阳的光,月相实际上就是人们从地球上看到的月亮被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同,所以看到的月相亮面大小,方向也就不同。


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